分析 1、據(jù)圖1分析,E點光照強度為0,此時只進行細(xì)胞呼吸,釋放的CO2量可表示此時細(xì)胞呼吸的強度.EK段:隨光照強度增強,光合作用強度也逐漸增強,CO2釋放量逐漸減少,這是因為細(xì)胞呼吸釋放的CO2有一部分用于光合作用,此時細(xì)胞呼吸強度大于光合作用強度.K點:細(xì)胞呼吸釋放的CO2全部用于光合作用,即光合作用強度等于細(xì)胞呼吸強度,K點所示光照強度稱為光補償點.KL段:表明隨著光照強度不斷加強,光合作用強度不斷加強,到L點以上就不再加強了,L點所示光照強度稱為光飽和點.
2、根據(jù)圖2分析,AB段的轉(zhuǎn)折點之前,呼吸作用使得玻璃罩內(nèi)CO2濃度增加;AB段的轉(zhuǎn)折點之后,光合作用強度小于呼吸作用強度,玻璃罩內(nèi)CO2濃度增加速率減慢;BD段隨著光照強度增加,光合作用速率增加,而且大于呼吸作用,使得玻璃罩內(nèi)CO2濃度下降;DE段,由于溫度高,氣孔關(guān)閉,二氧化碳不能進入植物細(xì)胞導(dǎo)致光合作用強度下降;FG段,光線減弱,呼吸作用強度大于光合作用,使得玻璃罩內(nèi)CO2濃度上升.
3、據(jù)圖3分析:光照之前只進行呼吸作用,只需根據(jù)氧氣吸收的總量比時間即可計算出呼吸速率.光照影響光合作用的光反應(yīng)過程,它能促進ATP的生成和水的光解.在丙處添加CO2時,要考慮到二氧化碳影響的是光合作用的暗反應(yīng)中的二氧化碳的固定.丁點以后,若曲線不變,則表示光合作用等于呼吸作用強度;若曲線上升,則表示光合作用大于呼吸作用強度;如果曲線下降,則表示光合作用小于呼吸作用或只進行呼吸作用.
解答 解:①在溫度和土壤條件適宜的情況下,當(dāng)L<光照強度<M時,隨著光照強度的增加,光合作用速率基本不變,則限制該植物光合速率的外界因素主要是二氧化碳濃度;圖乙中DE段玻璃罩內(nèi)二氧化碳相對含量下降較慢,原因是光照強度過強,氣孔關(guān)閉,二氧化碳來源減少,光合作用速率下降,光照強度最可能與圖甲中的M點以后相對應(yīng).
②從乙圖可以看出,24時比0時的二氧化碳濃度低,說明經(jīng)過一晝夜后,該植物體內(nèi)有機物量將增強.
③在光照開始之前,細(xì)胞只進行呼吸作用,呼吸作用第一階段的場所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),第二、三兩階段發(fā)生在線粒體中.在0~4分細(xì)胞吸收的氧氣的值=210-200=10微摩,因此該綠藻細(xì)胞的呼吸速率=10÷4=2.5微摩/分.在圖中乙處給予光照時,綠藻細(xì)胞中的色素吸收光能,并轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲存在ATP中,使ATP含量增加.在丙處添加CO2時,CO2與C5結(jié)合形成C3,導(dǎo)致短時間內(nèi)C5的含量減少.
④如果丁處是光補償點,則此時的呼吸作用強度與光合作用強度相同故氧氣的量不會增加,應(yīng)是曲線d.如果在丁處加入光反應(yīng)停止劑,那么氧氣的產(chǎn)生量會下降,根據(jù)第③問計算的呼吸速率應(yīng)是曲線e.實際產(chǎn)生的氧氣量應(yīng)是凈氧氣量和呼吸作用消耗的氧氣量,由圖中的b可知每分鐘的凈氧氣產(chǎn)生量是(290-260)÷(12-9)=10,由第③問可知呼吸作用消耗的氧氣量是每分鐘2.5,故產(chǎn)生的氧氣量是每分鐘12.5,在1h內(nèi)共產(chǎn)生12.5×60=750微摩爾.
故答案為:
①二氧化碳濃度 M點以后
②增強 從乙圖可以看出,24時比0時的二氧化碳濃度低
③2.5 增加 減少
④d e 750
點評 本題考查光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖和判斷能力,難度較大.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0.9%的Nacl溶液 | B. | 清水 | ||
C. | 濃鹽水 | D. | 0.1%的葡萄糖溶液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉圓片y比葉圓片x重 | |
B. | (y-x)g可代表從上午10時到下午4時光合作用中有機物的凈增加量 | |
C. | 在下午4時至晚上10時這段時間內(nèi),呼吸作用消耗有機物的量可表示為(y-z)g | |
D. | 假使全天溫度保持不變,則從上午10時到下午4時,一個葉圓片制造的有機物為(y-x)g |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞識別與E有關(guān)? | |
B. | G分子比H分子更易移動? | |
C. | 氨基酸以②方式進入小腸上皮細(xì)胞? | |
D. | 物質(zhì)以①方式運輸時F的形狀會發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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