下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)試劑和原理的說(shuō)法正確的是

A．在酸性條件下溴麝香草酚藍(lán)水溶液與酒精反應(yīng)呈灰綠色

B．在色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中用層析液提取色素

C．用健那綠染色時(shí)高倍顯微鏡下可看到線粒體呈藍(lán)綠色

D．恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)和卡爾文的小球藻實(shí)驗(yàn)均用到同位素標(biāo)記

C

【解析】

試題分析：在酸性條件下重鉻酸鉀溶液與酒精反應(yīng)呈灰綠色，A錯(cuò)誤；在色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中用無(wú)水酒精提取色素，用層析液分離色素，B錯(cuò)誤；用健那綠染色時(shí)高倍顯微鏡下可看到線粒體呈藍(lán)綠色，C正確；恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)沒有使用同位素標(biāo)記，卡爾文的小球藻實(shí)驗(yàn)用到了同位素標(biāo)記，D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查高中教材的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，意在考查考生能理解相關(guān)實(shí)驗(yàn)的原理和方法，把握實(shí)驗(yàn)材料和試劑的選擇，正確操作并熟練完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江省嘉興市高三上學(xué)期五校聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

鈉鉀泵是一種轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白，面向細(xì)胞質(zhì)一側(cè)有一個(gè)ATP結(jié)合位點(diǎn)和三個(gè)鈉離子結(jié)合位點(diǎn)，面向細(xì)胞外側(cè)有兩個(gè)鉀離子結(jié)合位點(diǎn)。利用ATP供能，實(shí)現(xiàn)鈉鉀離子的逆濃度轉(zhuǎn)運(yùn)。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤

的是

A．通過(guò)該轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白轉(zhuǎn)運(yùn)鈉鉀離子的方式為主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)

B．該轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白在轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程中會(huì)發(fā)生可逆的形變

C．該過(guò)程為動(dòng)作電位的產(chǎn)生積累了離子濃度差

D．轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程不可能造成質(zhì)膜內(nèi)外產(chǎn)生電位差

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省寧德市高三上學(xué)期期末單科質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（6分）人類對(duì)遺傳物質(zhì)作用機(jī)理的探索經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程。1958年，Crick提出如下觀點(diǎn)：核糖體RNA是“信使”——不同核糖體RNA編碼不同的蛋白質(zhì)，簡(jiǎn)稱“一個(gè)核糖體一種蛋白質(zhì)”。1961年，Jacob和Brenner對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行探究，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）Brenner實(shí)驗(yàn)的目的是 。

（2）步驟①中含15N的重核糖體被標(biāo)記的物質(zhì)是 ，若步驟④核糖體上出現(xiàn)放射性，說(shuō)明該核糖體正在 。

（3）已知噬菌體侵染細(xì)菌后，細(xì)菌的蛋白質(zhì)合成立即停止，轉(zhuǎn)而合成噬菌體的蛋白質(zhì)。若核糖體RNA是“信使”，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：輕核糖體有放射性，重核糖體無(wú)放射性。若核糖體RNA不是“信使”，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 。最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明核糖體RNA不是“信使”。

（4）除核糖體RNA外，細(xì)胞中RNA種類還有 。 合成RNA的過(guò)程需要的條件有 (至少寫3個(gè))。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省寧德市高三上學(xué)期期末單科質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于二倍體植物有絲分裂敘述正確的是

A．間期：細(xì)胞核中可進(jìn)行DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯

B．前期：同源染色體聯(lián)會(huì)配對(duì)形成四分體

C．中期：染色體排在細(xì)胞板上

D．后期：細(xì)胞每一極均含有同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省寧德市高三上學(xué)期期末單科質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某研究小組從蛙（2N）的精巢中提取了一些細(xì)胞（無(wú)突變發(fā)生），測(cè)定細(xì)胞中染色體數(shù)目，根據(jù)染色體數(shù)目不同將這些細(xì)胞分為三組，各組細(xì)胞數(shù)如圖。下列對(duì)圖示結(jié)果的分析正確的是

A.甲組細(xì)胞一定不含姐妹染色單體

B.乙組細(xì)胞都含同源染色體

C.乙組細(xì)胞中有的進(jìn)行有絲分裂有的進(jìn)行減數(shù)分裂

D.丙組細(xì)胞中有一部分可能發(fā)生非同源染色體的自由組合

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山東省滕州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某工廠生產(chǎn)了一種加酶洗衣粉，其包裝袋上印有如下部分說(shuō)明。

成分：含堿性蛋白酶等

用法：洗滌前先將衣物浸于洗衣粉的水內(nèi)數(shù)小時(shí)。使用溫水效果更佳。

注意：切勿用于絲質(zhì)及羊毛衣料。用后徹底清洗雙手。

請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1）質(zhì)檢局針對(duì)該洗衣粉設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)

該實(shí)驗(yàn)的目的是 。

（2）一學(xué)生為探索該洗衣粉中酶催化作用的最適溫度，參考上述⑴的實(shí)驗(yàn)材料及方法進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)，并把結(jié)果以下列曲線圖A、B表示。

①由圖可知，使用該加酶洗衣粉的最適宜溫度約為 。

②在O℃和75℃時(shí)，酶的催化效率基本都降為零，但溫度再度回到45℃，后者的催化作用已不能恢復(fù)，這是因?yàn)? 。

③實(shí)驗(yàn)中該同學(xué)怎樣控制無(wú)關(guān)變量？ 。

（3）該加酶洗衣粉不能用于洗滌絲質(zhì)及羊毛衣料，其主要原因是 。

Ⅱ生物興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究pH對(duì)人體酶活性的影響，準(zhǔn)備5支含有等量酶溶液的相同試管，PH設(shè)置如下。每支試管加1塊1 cm3的正方體凝固蛋白塊，試管均置于25 ℃室溫條件下，將各試管蛋白塊消失的時(shí)間記錄于下表：

酶溶液的pH

1 2 3 4 5

蛋白塊消失的時(shí)間（min）

13 9 11 45 >60

（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是 ，因變量是 。

（2）酶活性最強(qiáng)時(shí)的pH是_________。

（3）蛋白塊消失的時(shí)間與酶活性強(qiáng)弱的關(guān)系是___ ___。請(qǐng)用2種方法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)在更短的時(shí)間內(nèi)完成。方法 ； 。

（4）為確認(rèn)蛋白塊的消失是由于酶的作用，還應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行什么設(shè)計(jì)? _____。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山東省滕州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于下列概念圖的分析正確的是（ ）

A．①和②所示的過(guò)程都需要消耗細(xì)胞內(nèi)ATP水解釋放的能量

B．只有①所示的過(guò)程能逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)

C．大分子只有通過(guò)①所示的過(guò)程才能進(jìn)入細(xì)胞

D．果脯腌制時(shí)蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與過(guò)程①和②有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山東省滕州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離是指（ ）

A．細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞壁的分離

B．原生質(zhì)層和細(xì)胞壁的分離

C．細(xì)胞質(zhì)和液泡膜的分離

D．細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜的分離

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山東省滕州市高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

根據(jù)生物進(jìn)化理論，下列觀點(diǎn)中正確的是

A．人工培育的新物種只能生活在人工的環(huán)境中

B．生物進(jìn)化的方向與基因突變的方向一致

C．冬季來(lái)臨時(shí)，植物葉中可溶性糖含量增加是為了更好防止凍傷

D．受農(nóng)藥處理后，種群中抗藥性強(qiáng)的個(gè)體有更多機(jī)會(huì)將基因傳遞給后代

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