5．探究實(shí)驗(yàn)“唾液對(duì)淀粉的消化作用”要求在一定的溫度下進(jìn)行，這是由于唾液淀粉酶在高于或低于37℃條件下催化作用都會(huì)逐漸降低．如圖能正確表示唾液淀粉酶的作用與溫度關(guān)系的是（　�。�
A．B．C．D．

分析 低溫或者高溫都會(huì)降低唾液淀粉酶的活性，在一定范圍內(nèi)隨著溫度的增加，酶活性增強(qiáng)，反應(yīng)速率也增加，但達(dá)到一定程度后，反應(yīng)速率達(dá)到最大，再升高溫度，酶活性受到抑制，反應(yīng)速率減慢，溫度太高時(shí)，酶的空間結(jié)構(gòu)被破壞，酶失活，反應(yīng)速率為0，唾液淀粉酶的最適溫度是37℃．

解答 解：在一定溫度范圍內(nèi)，隨著溫度的增加，唾液淀粉酶活性增強(qiáng)，反應(yīng)速率也增加，但達(dá)到37℃，反應(yīng)速率達(dá)到最大，再升高溫度，酶活性受到抑制，反應(yīng)速率減慢，溫度太高時(shí)，酶的空間結(jié)構(gòu)被破壞，故唾液淀粉酶的作用與溫度關(guān)系應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)口向下的拋物線(xiàn)．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查溫度對(duì)酶活性的影響，要注意低溫和高溫時(shí)酶的活性都降低，溫度太高時(shí)，酶的空間結(jié)構(gòu)被破壞，酶失活．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖的三個(gè)圖是某研究小組利用過(guò)氧化氫酶探究H2O2分解條件而獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）圖1、2、3所代表的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)自變量依次為催化劑種類(lèi)、H2O2濃度、pH．
（2）根據(jù)圖1可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是酶的催化作用具有高效性．
（3）圖2曲線(xiàn)bc段產(chǎn)生的最可能原因是過(guò)氧化氫酶數(shù)量有限．
（4）能否以H2O2為材料來(lái)探究溫度對(duì)H2O2酶活性的影響？不能，原因是H2O2在加熱條件下會(huì)分解，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．在豌豆的葉肉細(xì)胞中，由A、C、T三種堿基參與構(gòu)成的核苷酸共有X種，其DNA分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性最低的時(shí)期是細(xì)胞周期的Y期．DNA分子復(fù)制出的2個(gè)DNA分子彼此分離發(fā)生在Z期，下列有關(guān)X、Y、Z的答案正確的是（　�。�
A．5、分裂間、有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期
B．5、分裂間、有絲分裂后期和減數(shù)第一次分裂后期
C．5、分裂間、減數(shù)分裂第一次和第二次分裂后期
D．6、分裂間、有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如表是4組生物學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)基．請(qǐng)回答下列問(wèn)題
組別培養(yǎng)基
a無(wú)機(jī)鹽、蔗糖、維生素和甘氨酸等有機(jī)物、瓊脂
b葡萄糖、NaCl、K2HPO4、尿素、酚紅、水、瓊脂糖
c蛋白胨、酵母提取物、NaCl、水、瓊脂
d葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生素、動(dòng)物血清等
（1）進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)選用d培養(yǎng)基（填組別）．在進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，首先，將動(dòng)物體內(nèi)的一部分組織取出，經(jīng)過(guò)機(jī)械消化或胰蛋白酶（或“胰酶”）消化，使其分散成單個(gè)的細(xì)胞．如果是培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞，則首先需要在培養(yǎng)皿底部制備一層胚胎成纖維細(xì)胞，稱(chēng)為飼養(yǎng)層，這層細(xì)胞具有抑制分化，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)．胚胎干細(xì)胞是一種未分化細(xì)胞，具有發(fā)育的全能性和二倍體核型．
（2）分離以尿素為氮源的細(xì)菌應(yīng)選用培養(yǎng)基b．在含有酶的細(xì)菌菌落周?chē)鷷?huì)出現(xiàn)脲紅色環(huán)帶，這是由于尿素被分解產(chǎn)生的NH3使PH升高，酚紅指示劑產(chǎn)生顏色變化．變色區(qū)域越大，表明該菌株利用尿素的能力越強(qiáng)．該實(shí)驗(yàn)用的分離方法是涂布分離法．
（3）用培養(yǎng)基a進(jìn)行植物組織培養(yǎng)，則培養(yǎng)基還需要加入植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑（或“植物激素”）．
（4）下表對(duì)應(yīng)關(guān)系中，錯(cuò)誤的是A
選項(xiàng)對(duì)象方法
A培養(yǎng)基cG6玻璃砂漏斗
B培養(yǎng)皿高壓蒸汽滅菌
C超凈臺(tái)紫外燈照射
D自然生長(zhǎng)的莖段70%酒精和5%次氯酸鈉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．甲、乙為兩種不同的病毒，經(jīng)人工重建形成“雜種病毒丙’，用丙病毒侵染植物細(xì)胞，在植物細(xì)胞甲、乙為兩種不同的病毒，經(jīng)人工重建形成“雜種病毒丙’，用丙病毒侵染植物細(xì)胞，在植物細(xì)胞內(nèi)增殖后產(chǎn)生的新一代病毒就是A，B，C，D中的 （　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于四種微生物的敘述，不正確的是（　�。�
A．圖中①②屬于真核生物，③④屬于原核生物
B．人們釀酒、做面包離不開(kāi)②
C．圖③有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜，卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核
D．④所示生物只能寄生在活細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列不屬于原核生物的一組是（　�。�
A．放線(xiàn)菌、大腸桿菌、藍(lán)藻B．酵母菌、變形蟲(chóng)、菟絲子
C．乳酸菌、顫藻、破傷風(fēng)桿菌D．支原體、金黃色葡萄球菌、發(fā)菜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．突觸是神經(jīng)元之間相互接觸并進(jìn)行信息傳遞的關(guān)鍵部位，在神經(jīng)系統(tǒng)正常活動(dòng)中起著十分重要的調(diào)節(jié)控制作用，根據(jù)對(duì)下一級(jí)神經(jīng)元活動(dòng)的影響，可以把突觸分為興奮性突觸和抑制性突觸．下面圖1和圖2分別表示這兩種突觸作用的示意圖．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．

（1）遞質(zhì)合成后首先貯存在突觸小泡內(nèi)，以防止被細(xì)胞內(nèi)其他酶系所破壞．當(dāng)興奮抵達(dá)神經(jīng)末梢時(shí)，遞質(zhì)釋放，并與位于突觸后膜上的受體結(jié)合．在圖1中，當(dāng)某種遞質(zhì)與受體結(jié)合時(shí)，引起Na+大量?jī)?nèi)流．使后膜的電位逆轉(zhuǎn)成外負(fù)內(nèi)正，從而發(fā)生興奮，而在圖2中，當(dāng)另一種遞質(zhì)與受體結(jié)合時(shí)，卻使Cl-內(nèi)流，由于抑制了突觸后神經(jīng)元?jiǎng)幼麟娢坏漠a(chǎn)生，所以無(wú)法產(chǎn)生興奮．
（2）不同麻醉劑的作用機(jī)理不同：有些麻醉劑屬于遞質(zhì)擬似劑（能與受體結(jié)合，并且結(jié)合后產(chǎn)生與遞質(zhì)作用時(shí)類(lèi)似的效果），有些麻醉劑屬于受體阻斷劑（阻礙遞質(zhì)與相應(yīng)受體的結(jié)合），那么，遞質(zhì)擬似劑類(lèi)的麻醉劑主要作用于抑制性突觸興奮性突觸/抑制性突觸）．
（3）一個(gè)神經(jīng)元可接受許多不同種類(lèi)和不同性質(zhì)神經(jīng)元的影響，并對(duì)所接受的信息進(jìn)行加工，使相同的信息加合在一起，相反的信息互相抵消，然后決定是興奮還是抑制．帕金森綜合征的其中一個(gè)病因就是相關(guān)遞質(zhì)釋放異常，見(jiàn)圖3．請(qǐng)?zhí)岢隹古两鹕∷幬锏淖饔脵C(jī)理（至少寫(xiě)出兩點(diǎn)）促進(jìn)多巴胺釋放；抑制乙酰膽堿的釋放；補(bǔ)充多巴胺遞質(zhì)擬似劑．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河南省百校聯(lián)盟高三5月質(zhì)監(jiān)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某單基因遺傳病的發(fā)病率很高，通過(guò)對(duì)某家庭中一對(duì)夫婦及其子女的調(diào)查，畫(huà)出了如下家系圖。下列敘述不正確的是

A、該遺傳病屬于常染色體顯性遺傳病

B、該對(duì)夫婦再生一個(gè)患病男孩的概率為3/4

C、3號(hào)個(gè)體可能是純合子，也可能是雜合子

D、調(diào)查人群中的遺傳病時(shí)最好選取發(fā)病率較高的單基因遺傳病

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同步練習(xí)冊(cè)答案