生物類型 | 同化量 | 凈同化量 | 呼吸消耗 | 傳遞給分解者 | 傳遞給下一營養(yǎng)級 | 未被利用的能量 |
甲 | ( 。 | (?) | 65.5 | 3.0 | 15.0 | 41.5 |
乙 | 14.0 | 5.0 | ( 。 | 0.5 | 2.0 | 2.5 |
丙 | 2.0 | ( 。 | 微量(不計) | 無 | ( ) |
分析 據(jù)圖表分析:圖1中鷹和蛇均可以捕食鼠,鷹又可以捕食蛇,它們的種間關(guān)系是競爭和捕食;圖2捕食生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),其中A是二氧化碳庫,E是生產(chǎn)者,F(xiàn)DB是消費者,C是分解者;表中甲代表生產(chǎn)者.
解答 解:解:(1)鷹以蛇為食,二者有共同食物是鼠,故關(guān)系為競爭和捕食.關(guān)于鷹有3條食物鏈:①植物→兔→鷹;②植物→鼠→鷹;③植物→鼠→蛇→鷹.鷹體內(nèi)有機物增加15克,每條食物鏈提供鷹5克,按照最高能量傳遞效率20%計算,①食物鏈需要植物=鷹增重質(zhì)量÷最高能量傳遞效率÷最高能量傳遞效率=5÷20%÷20%=125,②食物鏈需要植物質(zhì)量=鷹增重質(zhì)量÷最高能量傳遞效率÷最高能量傳遞效率=5÷20%÷20%=125,③食物鏈需要植物質(zhì)量=鷹增重質(zhì)量÷最高能量傳遞效率÷最高能量傳遞效率÷最高能量傳遞效率÷最高能量傳遞效率=5÷20%÷20%÷20%=625,共需要植物125+125+625=875(克).
(2)A為無機環(huán)境,E為生產(chǎn)者,F(xiàn)DB為各級消費者,C為分解者.故BCDEF構(gòu)成生物群落,E生產(chǎn)者是生物群落能量基石.生產(chǎn)者銳減,F(xiàn)D得到能量下降,種群數(shù)量下降.碳元素在生物群落以含碳有機物形式流動.
(3)甲為生產(chǎn)者,同化量=65.5+3.0+15.0+41.5=125,凈同化量=同化量-呼吸消耗量=125-65.5=59.5.初級消費者到次級消費者能量傳遞效率為2.0÷14=14.3%.
故答案為:(1)競爭和捕食 875
(2)E BCDEF 減少(降低) 含碳有機物
(3)59.5 14.3%
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識,意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①③④ | D. | ①②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)所用培養(yǎng)基不同 | |
B. | 煙草葉片離體培養(yǎng)能產(chǎn)生新個體,小鼠雜交瘤細胞可離體培養(yǎng)增殖 | |
C. | 動物細胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)過程中都要用到胰蛋白酶 | |
D. | 動物細胞培養(yǎng)可用于檢測有毒物質(zhì),莖尖培養(yǎng)可用于植物脫除病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 證明R型菌生長不需要DNA | |
B. | 補充R型菌生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì) | |
C. | 直接證明S型菌DNA不是促進R型菌轉(zhuǎn)化的因素 | |
D. | 與“以S型菌的DNA與R型菌混合培養(yǎng)”的實驗形成對照 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C瓶和E瓶都會變渾濁,說明酵母菌既可以進行有氧呼吸又可以進行無氧呼吸 | |
B. | 在E瓶中加入酸性的重鉻酸鉀溶液會由橙色變成灰綠色 | |
C. | 甲裝置需要不停的送入新鮮空氣 | |
D. | A瓶中加入NaOH溶液是為了吸收空氣中CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有特殊的細胞結(jié)構(gòu) | B. | 含有特殊的蛋白質(zhì) | ||
C. | DNA為單鏈結(jié)構(gòu) | D. | DNA分子中含有較多的G≡C堿基對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | m+n,40 | B. | m,20 | C. | >m,20 | D. | <m,20 |
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