20．神經(jīng)細(xì)胞在靜息時(shí)具有靜息電位，受到適宜刺激時(shí)可迅速產(chǎn)生能傳導(dǎo)的動(dòng)作電位，這兩種電位可通過(guò)儀器測(cè)量．如圖示意圖為正確測(cè)量神經(jīng)纖維靜息電位的是（　　）
A．a和bB．a和cC．b和dD．c和d

分析 根據(jù)題意，靜息電位是指細(xì)胞未受刺激時(shí)，存在于細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)的電位差，不管是靜息電位還是動(dòng)作電位均為跨膜電勢(shì)差，所以要測(cè)量靜息電位，須將兩級(jí)分別插入內(nèi)外表面，再根據(jù)靜息電位是外正內(nèi)負(fù)，電流方向是從正電荷向負(fù)電荷移動(dòng)，即可解答此題．

解答 解：a圖電極左插膜內(nèi)右插膜外，a可以測(cè)量靜息電位；
b圖兩極都插入膜內(nèi)，無(wú)法測(cè)量靜息電位，電流表指針不偏轉(zhuǎn)；
c圖電極左插膜外右插膜內(nèi)，可以測(cè)量靜息電位；
d圖兩級(jí)都插入膜外，無(wú)法測(cè)量靜息電位，電流表指針不偏轉(zhuǎn)．
故能夠測(cè)到膜電位的是a和c．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞內(nèi)外在各種情況下電位的變化，解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是熟練掌握靜息電位和動(dòng)作電位的變化方式，以及電位的測(cè)量方法．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如甲圖表示洋蔥根尖生長(zhǎng)點(diǎn)連續(xù)分裂的細(xì)胞在各個(gè)時(shí)期細(xì)胞核內(nèi)DNA含最的測(cè)定結(jié)果：乙圖是某同學(xué)所觀察到的圖象，欲將乙圖視野中處于甲圖d時(shí)期的細(xì)胞移至視野中央進(jìn)行觀察，裝片正確的移動(dòng)方向應(yīng)是移向（　�。�
A．右上方B．右下方C．左上方D．左下方

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

13．某研究小組發(fā)現(xiàn)染色體上抑癌基因鄰近的基因能指導(dǎo)合成反義RNA，反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子，從而阻斷抑癌基因的表達(dá)，使細(xì)胞易于癌變，據(jù)圖分析，敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．過(guò)程I稱(chēng)為轉(zhuǎn)錄，發(fā)生場(chǎng)所可以是細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核
B．與完成過(guò)程II直接有關(guān)的核酸，只有mRNA
C．與鄰近基因或抑癌基因相比，雜交分子中特有的堿基對(duì)是A-U、U-A
D．細(xì)胞中若出現(xiàn)了雜交分子，則抑癌基因沉默，此時(shí)過(guò)程II被抑制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．在樣品稀釋和平板涂布步驟中，下列選項(xiàng)不需要的是（　�。�
A．酒精燈B．培養(yǎng)皿C．顯微鏡D．無(wú)菌水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．（1）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)一種廣泛使用的除草劑（含氮有機(jī)化合物）在土壤中不易降解，長(zhǎng)期使用可污染土壤．為修復(fù)被該除草劑污染的土壤，需要選育能高效降解該除草劑的細(xì)菌．
請(qǐng)完成下列選育的實(shí)驗(yàn)方案：
步驟一：菌種浸出液的制備：
從使用過(guò)除草劑的土壤中獲取一定量的樣本，然后置于無(wú)菌水中，震蕩一定時(shí)間，備用．
步驟二：配置菌種選育培養(yǎng)基并滅菌：
所配制的培養(yǎng)基的特點(diǎn)是固體 和含不同濃度除草劑．
步驟三：
①劃線(xiàn)接種
②在適宜的溫度等條件進(jìn)行倒置培養(yǎng)一定時(shí)間．
③觀察選取在較高濃度下除草劑的培養(yǎng)基中大菌落．
（2）某同學(xué)在純化菌株時(shí)，劃線(xiàn)接種后一段時(shí)間后，平板的第一劃線(xiàn)區(qū)域長(zhǎng)滿(mǎn)致密的菌苔，第二劃線(xiàn)區(qū)域無(wú)菌落，造成劃線(xiàn)無(wú)菌落可能的操作失誤是接種環(huán)灼燒后未冷卻或接種劃線(xiàn)未從第一區(qū)域開(kāi)始．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．關(guān)于單倍體和多倍體的敘述，正確的是（　�。�
A．體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體叫多倍體
B．體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體叫單倍體
C．低溫處理單倍體后得到的一定是二倍體
D．單倍體育種是采用花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株的方法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖為某雄性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的一組圖象，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．等位基因的分離、非等位基因的自由組合可發(fā)生在細(xì)胞②中
B．細(xì)胞①、②、③、④產(chǎn)生的子細(xì)胞中均有同源染色體
C．①圖中的DNA：染色體=1：1；②為減數(shù)第一次分裂后期圖
D．細(xì)胞①分裂形成的是體細(xì)胞；細(xì)胞④分裂形成的是精細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．仔細(xì)閱讀圖一和圖二，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）寫(xiě)出圖一中下列編號(hào)所代表的中文名稱(chēng)：
④鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸；⑨氫鍵．
（2）圖二所示過(guò)程叫DNA分子的復(fù)制，科學(xué)家在探究DNA半保留復(fù)制方式時(shí)運(yùn)用的主要技術(shù)是同位素標(biāo)記技術(shù)．
（3）若用32P標(biāo)記的1個(gè)噬菌體侵染未標(biāo)記的大腸桿菌，在釋放出來(lái)的300個(gè)子代噬菌體中，含有32P的子代噬菌體占總數(shù)的比值為$\frac{1}{150}$．
假如圖一中的親代DNA分子含有1000個(gè)堿基對(duì)，將這個(gè)DNA分子放在用32P標(biāo)記的脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中讓其復(fù)制一次，則一個(gè)子代DNA的相對(duì)分子質(zhì)量比原來(lái)增加了1000．
（4）圖二中的親代DNA分子在復(fù)制時(shí)．一條鏈上的G變成了C，則該DNA經(jīng)過(guò)3次復(fù)制后，發(fā)生差錯(cuò)的DNA占$\frac{1}{2}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖表示酵母菌在不同氧濃度下氧化分解葡萄糖時(shí)CO2釋放量和O2吸收量的變化關(guān)系曲線(xiàn)，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）無(wú)氧呼吸強(qiáng)度與氧濃度之間的關(guān)系是無(wú)氧呼吸強(qiáng)度隨氧濃度的升高而逐漸減弱．
（2）圖中陰影部分面積代表無(wú)氧呼吸釋放的CO2量．
（3）當(dāng)外界氧濃度為4%～5%時(shí)，該器官CO2的釋放量相對(duì)值為0.6，而O2的吸收量相對(duì)值為0.4．此時(shí)，無(wú)氧呼吸的CO2釋放量相當(dāng)于有氧呼吸的0.5倍；消耗葡萄糖的相對(duì)值相當(dāng)于有氧呼吸的1.5倍．
（4）據(jù)圖分析，保存糧食、水果、蔬菜時(shí)應(yīng)選用哪一點(diǎn)對(duì)應(yīng)的氧氣濃度B．
A．A點(diǎn)    B．B點(diǎn)    C．C點(diǎn)    D．D點(diǎn)
（5）請(qǐng)寫(xiě)出酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式：
有氧呼吸的反應(yīng)式：C6H1206+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．
無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式：C6H1206$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2C02+能量．

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