根據(jù)教材中相關(guān)的知識完成下列填空.
(1)人體血漿滲透壓的大小主要與無機鹽和
 
的含量有關(guān).
(2)人類的長期記憶可能與
 
的建立有關(guān).
(3)人類的過敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機體,在
 
次接受相同的抗原時所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂.
(4)植物根的向地生長和植物的頂端優(yōu)勢說明生長素生理作用具有
 
性.
(5)生物多樣性的價值包括
 
、間接價值和直接價值.
考點:內(nèi)環(huán)境的理化特性,生長素的作用以及作用的兩重性,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,生物多樣性保護的意義和措施
專題:
分析:1、細(xì)胞外液滲透壓的大小取決于單位體積溶液中溶質(zhì)的數(shù)目多少,大小主要與無機鹽、蛋白質(zhì)含量有關(guān),細(xì)胞外液滲透壓90%以上來源于Na+和Cl-
2、過敏反應(yīng):過敏原第一次進(jìn)入人體后,人體內(nèi)產(chǎn)生抗體吸附在皮膚、呼吸道或消化道黏膜以及血液中某些細(xì)胞的表面.當(dāng)相同過敏原再次進(jìn)入機體時,就會與吸附在細(xì)胞表面的相應(yīng)抗體結(jié)合,使上述細(xì)胞釋放組織胺等物質(zhì),引起毛細(xì)血管擴張,血管壁通透性增強,平滑肌收縮,腺體分泌增多等,引發(fā)各種過敏反應(yīng).
3、頂端優(yōu)勢:植物頂芽優(yōu)先生長,側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象,因為頂芽產(chǎn)生生長素向下運輸,大量積累在側(cè)芽,使側(cè)芽生長受抑制.
根對對生長素濃度敏感性強,近地側(cè)的生長素濃度高,抑制了根的生長,遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度低,促進(jìn)了根的生長,所以根向地生長,體現(xiàn)了生長素的兩重性.
解答: 解:(1)人體血漿滲透壓的大小主要與無機鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān),細(xì)胞外液滲透壓90%以上來源于Na+和Cl-
(2)短期記憶是與神經(jīng)元的活動以及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān),尤其是與大腦皮層下一個像海馬的腦區(qū)有關(guān);人類的長期記憶可能與新突觸的建立有關(guān).
(3)過敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機體,在再次接受相同的抗原時所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂.
(4)植物根的向地生長和植物的頂端優(yōu)勢說明生長素在低濃度時促進(jìn)生長,高濃度時抑制生長,即生長素具有兩重性.
(5)生物多樣性的價值包括潛在價值、間接價值和直接價值.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)
(2)新突觸
(3)再
(4)兩重
(5)潛在價值
點評:本題考查內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)、生長素的兩重性、生物多樣性的價值等相關(guān)知識,意在考查考生識記所列知識點的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生命系統(tǒng)的敘述,錯誤的是(  )
A、生命系統(tǒng)的各個層次是密切聯(lián)系的
B、生物圈也是生命系統(tǒng)的一部分
C、一個變形蟲既可以說是細(xì)胞層次,也可以說是個體層次
D、生命系統(tǒng)的最小層次是病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列血糖平衡的問題.
(1)當(dāng)血糖濃度上升時,胰島B細(xì)胞分泌的激素含量
 
,進(jìn)而引起骨骼肌細(xì)胞質(zhì)膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運載體的數(shù)量增加,其生理意義是
 

清晨空腹取靜脈血,測定健康人和胰島B細(xì)胞分泌功能不足者的血糖濃度.
(2)空腹時,血糖的來源是
 
 

空腹抽血后,健康人和胰島B細(xì)胞分泌功能不足者一次定量飲入高濃度葡萄糖水.之后每隔一定時間靜脈取血,測定血糖濃度(整個過程中禁食、禁水、不做劇烈運動).
(3)以下最能反映健康人飲入高濃度葡萄糖水后6小時內(nèi)血糖濃度變化趨勢的曲線是
 


(4)飲入高濃度葡萄糖水后6小時內(nèi),胰島B細(xì)胞分泌功能不足者血糖濃度如何變化?分析血糖濃度變化趨勢,并說明其與健康人血糖變化趨勢的不同.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請回答:
(1)圖中結(jié)構(gòu)[2]的主要成分是
 

(2)與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是
 
.(填圖中代號)
(3)與分泌蛋白的加工有關(guān)的是[
 
]和[
 
].
(4)若此圖表示的是低等植物細(xì)胞,則應(yīng)該再補繪的一種細(xì)胞器是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究脊蛙(去腦,保留脊髓)肌肉是否能進(jìn)行呼吸作用,請依據(jù)所給的實驗裝置(K為止水夾)和材料,在給出的實驗方法和步驟的基礎(chǔ)上,繼續(xù)完成探究實驗,預(yù)測可能的實驗結(jié)果,并完成問題.
材料和用品:剛制備的去內(nèi)臟脊蛙、導(dǎo)線、手搖感應(yīng)電機等
方法步驟:
步驟1:將A、B兩根導(dǎo)線插入乙瓶瓶塞,將A導(dǎo)線下端的小鉤,鉤在剛制備的去內(nèi)臟脊蛙背部肌肉上,帶皮的蛙后肢接觸食鹽水,B導(dǎo)線的下端也接觸食鹽水,用凡士林密封瓶口
步驟2:調(diào)節(jié)止水夾K,使丁瓶內(nèi)的水緩緩滴下,用以抽氣,使空氣由甲瓶經(jīng)乙、丙瓶進(jìn)入丁瓶;步驟3:將A、B導(dǎo)線接上手搖感應(yīng)電機,用感應(yīng)電流斷續(xù)刺激脊蛙,使其肌肉收縮,目的是
 

步驟4:觀察丙瓶內(nèi)石灰水的顏色變化.
預(yù)測結(jié)果和結(jié)論:
 

 

該實驗?zāi)芊褡C明肌肉是否進(jìn)行無氧呼吸?為什么?
 

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是人體免疫系統(tǒng)組成的概念圖.請完善概念圖.

(1)
 
(2)
 
(3)
 
(4)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有
 
 
,是能進(jìn)行
 
的自養(yǎng)生物.在藍(lán)藻和細(xì)菌的細(xì)胞中,都沒有成形的
 
,但都含有的一種細(xì)胞器是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進(jìn)行培養(yǎng),用CO2濃度測定儀測得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪制成如如圖的曲線,下列有關(guān)說法不正確的是( 。
A、光合作用是從D點開始,在H點消失
B、Ⅰ點低于A點,說明在24h內(nèi),凈積累了有機物
C、BC段較AB段CO2濃度增加減慢,可能是因為低溫使植物呼吸作用減弱
D、FG段CO2濃度下降不明顯,可能是因為氣孔關(guān)閉,葉片對CO2的吸收減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是(  )
A、吞噬細(xì)胞B、靶細(xì)胞
C、T細(xì)胞D、漿細(xì)胞

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