一對雙眼皮的夫婦一共生了四個孩子，三個單眼皮和一個雙眼皮，對這種現(xiàn)象最好的解釋是（　�。�
A、性狀分離比為3：1，符合孟德爾的分離定律
B、這對夫婦每胎都有出現(xiàn)單眼皮的可能性
C、該遺傳不符合孟德爾的分離定律
D、單眼皮是顯性性狀
考點：基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：分離定律的內(nèi)容是在雜合體進行自交形成配子時，等位基因隨著一對同源染色體的分離而彼此分開，分別進入不同的配子中．
設(shè)人的雙眼皮基因（A）對單眼皮基因（a）為顯性，根據(jù)題干信息可知，一對雙眼皮的夫婦的基因型為Aa，孩子中單眼皮的基因組成是aa．
解答： 解：A、由于后代的數(shù)量太少，偶然性大，所以不一定符合顯性：隱性=3：1的基因分離比，A錯誤；
B、由于一對雙眼皮的夫婦的基因型為Aa，所以每胎都有出現(xiàn)單眼皮的可能性，B正確；
C、該遺傳性狀受一對等位基因控制，符合孟德爾的分離定律，C錯誤；
D、由于雙眼皮的夫婦后代出現(xiàn)了單眼皮，發(fā)生了性狀分離，所以雙眼皮是顯性性狀，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì)，能根據(jù)題干信息準(zhǔn)確判斷親本的基因型，再結(jié)合題干信息準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

細胞核控制著細胞的
 
，是
 
庫．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)基因工程的敘述中，正確的是（　�。�
A、限制性核酸內(nèi)切酶只在獲得目的基因時才用
B、DNA連接酶作用的位點是兩個互補DNA片段間的氫鍵
C、質(zhì)粒是廣泛存在于細菌細胞中的一種顆粒狀細胞器
D、利用基因工程可以定向改造生物的遺傳性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌是最常用的實驗材料之一，下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗的相關(guān)操作，錯誤的是（　�。�
A、培養(yǎng)液和培養(yǎng)用具必須經(jīng)過嚴(yán)格的滅菌處理
B、從瓶中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前，應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕震蕩幾次
C、為了方便酵母菌計數(shù)，培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計數(shù)
D、血球計數(shù)板使用過后，可用試管刷清洗并晾干待用

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于人類遺傳病的說法不正確的是（　�。�
A、基因突變可以引起單基因遺傳病，也可引起多基因遺傳病
B、21三體綜合征患者大多數(shù)體細胞中染色體數(shù)目為21條
C、多基因遺傳病在群體中發(fā)病率高
D、環(huán)境污染能使遺傳病和其他先天性疾病的發(fā)病率增高

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1、2為實驗的初始狀態(tài)，以下關(guān)于生長素調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　�。� 
A、圖1和圖2的實驗結(jié)果都能體現(xiàn)生長素的促進生長作用，而圖3則能說明生長素作用具有兩重性
B、圖1的實驗結(jié)果A、B都不彎曲，但原因不相同
C、圖2中的實驗結(jié)果是放M的胚芽鞘彎向一側(cè)而放N的不彎曲
D、圖3莖卷須中生長素含量外側(cè)比內(nèi)側(cè)少

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)組成生物體元素和化合物的敘述，正確的是（　�。�
A、人體細胞中的遺傳物質(zhì)水解后只能得到4種核苷酸
B、同一生物體內(nèi)不同細胞組成元素和化合物的種類和含量相同
C、蛋白質(zhì)和DNA分子的多樣性都與它們的空間結(jié)構(gòu)密切相關(guān)
D、淀粉、糖原、纖維素和麥芽糖徹底水解后，得到的單體不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個完整的生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)包括（　�。�
A、食物鏈和食物網(wǎng)
B、無機環(huán)境和生物群落
C、生產(chǎn)者和分解者
D、陽光、生產(chǎn)者和分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^程，分析可知（　�。�
A、基因1和基因2一般不會出現(xiàn)在人體內(nèi)的同一個細胞中
B、過程①②③表明基因通過控制酶的合成來控制生物體的所有性狀
C、圖中①過程需RNA聚合酶的催化，②過程需tRNA的協(xié)助
D、④⑤過程的結(jié)果存在差異的根本原因是血紅蛋白結(jié)構(gòu)的不同

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