4．制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型時(shí)，首先完成的“部件”圖是（　　）
A．B．
C．D．

分析 制作DNA模型的步驟：
①先做支架：取一個(gè)硬塑方框，在硬塑方框一側(cè)的兩端各拴上一條長(zhǎng)約0.5 m或視制作的長(zhǎng)鏈長(zhǎng)度而定的細(xì)鐵絲．
②制作脫氧核苷酸模型：將一個(gè)圓形塑料片（代表磷酸）和一個(gè)長(zhǎng)方形塑料片（4種不同顏色的長(zhǎng)方形塑料片分別代表4種不同的堿基），分別用釘書釘連接在一個(gè)剪好的五邊形塑料片上（代表脫氧核糖），用同樣的方法制作出一個(gè)個(gè)含有不同堿基的脫氧核苷酸模型．
③制作多核苷酸長(zhǎng)鏈模型將若干個(gè)制成的脫氧核苷酸模型，按照一定的堿基順序（可自行設(shè)定）依次穿在長(zhǎng)細(xì)鐵絲上．
④制作DNA平面結(jié)構(gòu)模型．按同樣方法制作好DNA的另一條脫氧核苷酸鏈（注意堿基的順序與第一條鏈上堿基順序互補(bǔ)配對(duì)，但方向相反）．用釘書針將兩條鏈之間的互補(bǔ)堿基連接好．
⑤制作DNA的空間結(jié)構(gòu)模型．將穿好脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈的兩條細(xì)鐵絲的末端分別拴到另一個(gè)硬塑方框一側(cè)的兩端，并在所制模型的背側(cè)用兩根較粗的鐵絲加固．雙手分別提起硬塑方框，拉直雙鏈，向右旋轉(zhuǎn)一下，即可得到一個(gè)DNA分子的雙螺旋空間結(jié)構(gòu)模型．

解答 解：在制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型時(shí)，先用構(gòu)件連接成不同的脫氧核苷酸，再連接成DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，要求考生識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，掌握DNA模型的制作過(guò)程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)做出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．親本的基因型為AABB和aabb的水稻雜交，取F1的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，再用秋水仙素處理，使其長(zhǎng)成植株，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）這些植株的基因型可能是AABB、AAbb、aaBB、aabb，屬于二倍體植株；
（2）這樣培育出來(lái)的植株與雜交育種后代不同的是：他們都是純合體，自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離，這種育種方式的優(yōu)勢(shì)是明顯縮短育種年限．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖是具有兩種遺傳病的家族系譜圖，家族中有的成員患甲種遺傳�。ㄔO(shè)顯性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍），有的成員患乙種遺傳�。ㄔO(shè)顯性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎），如圖所示，現(xiàn)已查明Ⅱ3不攜帶甲病致病基因，問(wèn)：
（1）甲種遺傳病的致病基因位于X染色體上，屬隱性遺傳，乙種遺傳病的致病基因位于常染色體上，屬隱性遺傳；
（2）寫出下列兩個(gè)體的基因型：Ⅲ8bbXAXa或bbXAXA、Ⅲ9BbXAY或BBXAY；
（3）若Ⅱ6為純合子，Ⅲ8和Ⅲ9婚配，生一個(gè)患病孩子的概率為$\frac{11}{32}$；若Ⅱ6為乙病致病基因攜帶者，Ⅱ5和Ⅱ6再生一個(gè)正常孩子的概率為$\frac{9}{16}$，再生一個(gè)正常女孩的概率是$\frac{3}{8}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．研究人員對(duì)某地區(qū)普通棉和抗蟲棉棉田中的棉蚜、瓢蟲種群數(shù)量進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下表（單位：只/百株）：
 測(cè)查日期 5月17日 5月24日 5月31日 6月7日 6月14日6月21日  6月28日 7月5日 7月12日 7月19日 7月26日 8月2日
 普通棉棉田 棉蚜0  10 940 1560 2990 24530 58930 91600 8910 1850 188 128
 瓢蟲 0 0 4 6 10 10 610 11094 510 168 90 69
 抗蟲棉棉田 棉蚜 0 0 149 205 1180 18180 43250 35320 1610 490 144 113
 瓢蟲 0 0 0 2 6 48 224 790 146 70 64 57
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）研究人員調(diào)查棉蚜種群數(shù)量的方法是樣方法．
（2）長(zhǎng)期使用化學(xué)農(nóng)藥后棉蚜仍暴發(fā)，一是因?yàn)檗r(nóng)藥的使用對(duì)棉蚜進(jìn)行了自然選擇，二是農(nóng)藥的施用導(dǎo)致棉蚜天敵數(shù)量減少．請(qǐng)?zhí)岢鲆环N生物防治蟲害方法引入天敵、利用昆蟲激素防治等．
（3）根據(jù)表中數(shù)據(jù)變化，推測(cè)棉蚜與瓢蟲蟲間的關(guān)系屬于捕食．
（4）請(qǐng)描述抗蟲棉棉田中棉蚜種群數(shù)量變化與普通棉棉田中的兩點(diǎn)差異①相同時(shí)間抗蟲棉棉田中棉蚜種群數(shù)量少于普通棉棉田
②抗蟲棉棉田中棉蚜發(fā)育晚于普通棉棉田一周．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．科學(xué)家運(yùn)用基因工程刪除了豬細(xì)胞中對(duì)人產(chǎn)生排斥的基因，培育成可以用于人類進(jìn)行器官（如心臟）移植的“轉(zhuǎn)基因豬”．從變異的角度看，這種變異是（　�。�
A．基因重組B．基因突變C．染色體變異D．不遺傳變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖表示某生物（2N）一對(duì)同源染色體上的部分基因，以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A．這對(duì)同源染色體上共存在4對(duì)等位基因
B．圖示所有等位基因在遺傳時(shí)均遵循基因的分離定律
C．圖中莖高和花色這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循自由組合定律
D．甲染色體上所示基因控制的性狀在該生物體內(nèi)可全部觀察到

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．下列甲、乙、丙三個(gè)圖分別表示某種生物（假定只含兩對(duì)同源染色體）的3個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，據(jù)圖回答．

（1）如圖所示的細(xì)胞中，具有同源染色體的是乙、丙，屬于減數(shù)分裂圖象的是甲、丙；
（2）丙圖所示細(xì)胞分裂產(chǎn)生的細(xì)胞名稱是次級(jí)精母細(xì)胞，每個(gè)子細(xì)胞中有2條染色體；
（3）乙圖所示細(xì)胞中有8條染色體，0條染色單體，4對(duì)同源染色體．
（4）丙圖所示細(xì)胞中染色體所發(fā)生的變化是同源染色體分離，被紡錘絲牽引著移向細(xì)胞兩極．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年云南省大理州大理市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2009•廣東）對(duì)下表中所列待測(cè)物質(zhì)的檢測(cè)，所選用的試劑及預(yù)期結(jié)果都正確的是（ ）

A．①③ B．②③ C．①④ D．②④

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川省遂寧市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•遂寧期末）在生物體內(nèi)，下列生理活動(dòng)能夠雙向進(jìn)行的是（ ）

A．生長(zhǎng)素在枝條中的極性運(yùn)輸

B．肝細(xì)胞中糖原與葡萄糖的轉(zhuǎn)化

C．反射弧中興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

D．肝細(xì)胞中苯丙氨酸與苯丙酮酸的轉(zhuǎn)化

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