利用一定濃度的秋水仙素處理二倍體水稻，培育出了四倍體水稻新品種．那么，利用該四倍體水稻的花粉，通過花藥的離體培養(yǎng)形成的植株是（　�。�
A、單倍體B、二倍體
C、四倍體D、多倍體
考點：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：單倍體是指具有配子染色體數(shù)的個體．如果某個體由本物種的配子不經(jīng)受精直接發(fā)育而成，則不管它有多少染色體組都叫“單倍體”．
解答： 解：利用該四倍體水稻的花粉，通過花藥的離體培養(yǎng)形成的植株是由配子直接發(fā)育成的個體為單倍體．
故選：A．
點評：本題考查單倍體的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，強調(diào)由配子發(fā)育成的個體為單倍體．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

 
的觀點、
 
的觀點、
 
的觀點等，是隨著對生態(tài)系統(tǒng)的分析探討而加深理解的，這些觀點也是認識和理解其他許多問題的基礎(chǔ)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

區(qū)別不同群落的重要特征是物種組成，而衡量這一特征的為物種的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾在做雜交實驗時，先除去
 
的全部雄蕊，這叫做去雄．

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科目：高中生物 來源： 題型：

胚芽鞘產(chǎn)生生長素的部位，感受單側(cè)光刺激的部位和彎曲生長的部位分別是（　�。�
A、尖端   尖端               尖端
B、尖端   尖端               尖端下面的部分
C、尖端   尖端下面的部分     尖端下面的部分
D、尖端   尖端下面的部分     尖端

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物知識的敘述中，錯誤的說法有（　�。�
①基因重組只能產(chǎn)生新基因型，而不能產(chǎn)生新的基因，基因突變才能產(chǎn)生新的基因．
②在性別比例為1：1的種群中，雄性個體產(chǎn)生的精子數(shù)等于雌性個體產(chǎn)生的卵細胞數(shù)．
③X染色體上的基因控制的性狀在雌性個體中更易于表現(xiàn)．
④一對等位基因中，顯基因與隱性基因的頻率相等時，顯性性狀個體數(shù)量多．
⑤真核細胞基因編碼的蛋白質(zhì)比原核細胞基因編碼的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)更復(fù)雜．
⑥胰島素的分泌僅受下丘腦的神經(jīng)調(diào)節(jié)．
⑦在植物的一生中，分化在種子形成過程中達到最大．
A、2個B、3個C、4個D、5個

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科目：高中生物 來源： 題型：

報春花的花色白色（只含白色素）和黃色（含黃色錦葵色素）是一對相對性狀，這對性狀由兩對等位基因（A和a，B和b）共同控制．顯性基因A控制以白色素為前體物合成黃色錦葵色素的代謝過程；顯性基因B可抑制顯性基因A的表達，其生化機制如如圖所示．請據(jù)此回答：
（1）開黃花的報春花植株的基因型有可能是
 
，開白花的純種植株的基因型可能是
 
．
（2）通過圖解可知：基因A和基因B是通過控制
 
來控制代謝過程，從而實現(xiàn)對花色的控制的．
（3）為了培育出能穩(wěn)定遺傳的黃色品種，某同學(xué)用開純種白花植株設(shè)計雜交育種方案如下：
①選擇基因型為
 
的兩個品種進行雜交獲得F1；
②讓F1植株自交獲得F2；
③從F2植株中選擇開黃花的個體進行自交留種；
④重復(fù)步驟③若干代，直到后代不出現(xiàn)性狀分離為止．
（4）根據(jù)上述實驗，回答相關(guān)問題：
①控制報春花花色遺傳的兩對基因是否遵循基因自由組合定律？
 
（填“是”或“否”）．
②F2開黃花與白花的植株之比為
 
．開黃花的F2植株自交，后代中開黃花的純合子占全部F3植株的
 
．
③上述方案利用的原理是
 
，但具有育種周期過長的缺點，若采用
 
育種方法則能夠克服這一缺點．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在下列空白框填寫適當(dāng)?shù)拿Q

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究植物a能不能移植到b地生長，某生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計了一測定植物a細胞液濃度的實驗方案，實驗結(jié)果如表：
濃度（mol/L）0.150.20.250.3
質(zhì)壁分離不分離剛分離顯著顯著
他們又測定了b地土壤溶液濃度．為保證植物a移植后能正常生存，該地土壤溶液的濃度應(yīng)（　　）
A、≥0.2B、≤0.2
C、≥0.3D、＜0.2

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