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培養(yǎng)某哺乳動物胚胎干細胞，用某方法測定核DNA含量在細胞群體中的分布如圖甲所示．若在培養(yǎng)液中加入某種抑制劑培養(yǎng)一段時間后結果如圖乙．推測該抑制劑所起的作用是（　�。�
A、抑制紡錘體的形成
B、抑制著絲點的分裂
C、抑制DNA的復制
D、抑制RNA的合成
考點：有絲分裂過程及其變化規(guī)律
專題：
分析：分析圖形：甲圖中DNA含量為2的細胞多，含量為4的細胞少，而乙圖中DNA含量為2的細胞比甲更多，含量為4的細胞減少，據此分析答題．
解答： 解：圖甲中DNA含量為2的多，含量為4的少，表示大部分細胞都處在2，也就是正常狀態(tài)．而圖乙中相反，大部分細胞中含2個DNA，比甲增多了，含量為4的細胞減少，說明細胞的DNA復制發(fā)生差錯，推測該抑制劑能抑制DNA的復制．
故選：C．
點評：本題考查細胞有絲分裂過程中DNA含量變化規(guī)律，要求考生掌握有絲分裂過程中DNA含量變化．該題的X軸、Y軸含義不好理解，特別是Y軸，一般生物細胞中DNA含量2N居多，所以解答本題可以從DNA含量變化即由甲-乙的過程入手進行解答．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為馬鈴薯一番茄植株的栽培過程示意圖，據圖回答．

（1）該栽培過程屬于植物細胞工程中的
 
技術，這一技術的優(yōu)點
 
．
（2）過程①②用到的酶是
 
；過程④是細胞壁的再生過程，與此過程密切相關的細胞器是
 
．
（3）若番茄細胞內含A條染色體，馬鈴薯細胞內含B條染色體，雜種植株體細胞中含有
 
條染色體．將番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法培育（假設能成功），得到的后代應含
 
條染色體，還必須用
 
來處理幼苗，才能得到可育的番茄--馬鈴薯植株．

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科目：高中生物 來源： 題型：

優(yōu)質彩棉是通過多次雜交獲得的品種，其自交后代常出現色彩、纖維長短等性狀遺傳不穩(wěn)定的問題．請分析回答：
（1）欲解決彩棉性狀遺傳不穩(wěn)定的問題，理論上可直接培養(yǎng)
 
，通過
 
育種方式，快速獲得純合子．但此技術在彩棉育種中尚未成功．
（2）為獲得能穩(wěn)定遺傳的優(yōu)質彩棉品種，研究人員以白色棉品種57-4做母本，棕色彩棉做父本雜交，受粉后存在著精子與卵細胞不融合但母本仍可產生種子的現象．這樣的種子萌發(fā)后，會出現少量的父本單倍體植株、母本單倍體植株及由父本和母本單倍體細胞組成的嵌合體植株．
①欲獲得純合子彩棉，應選擇
 
植株，用秋水仙素處理植株的
 
，使其體細胞染色體數目加倍．
②如圖是研究人員在誘導染色體數目加倍時的實驗處理和結果，本實驗的目的是探究
 
．實驗效果最好的實驗處理是
 
． 
③欲鑒定枝條中染色體數目是否加倍，可以通過直接測量
 
，并與單倍體枝條進行比較作出判斷．
（3）欲檢測染色體數目已加倍的植株是否為純合體，在實踐中應采用
 
的方法，依據后代是否出現
 
作出判斷．

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA計算機技術已成為科學研究的熱點．若用DNA分子存儲信息，理論上一個含有100個堿基的雙鏈DNA分子片段最多可存儲多少個不同的數據（　�。�
A、50
B、100
C、450
D、4100

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、IV分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a-g表示能量值．請據圖作答：

（1）圖甲中，m1、m2表示的能量形式分別為
 
．通常情況下，位于營養(yǎng)級IV的生物個體數量一般遠遠少于Ⅲ，主要原因是
 
．
（2）若圖甲中營養(yǎng)級I所固定的太陽能總量為y，則營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是
 
（用圖中所給字母表示）．
（3）由圖乙可以總結出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是
 
．
（4）若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構成的食物關系如圖丙．其中，甲能量中比例為X的部分直接提供給丙，則要使丙能增加AkJ，至少需要消耗甲的能量為
 
kJ（用所給字母表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據邏輯斯蒂方程可估測種群最大持續(xù)產量MSY的公式：MSY=rN（1-
N
K
）．（r為增長率，N為捕獲量，K為環(huán)境最大容量）我國某海域盛產黃魚，倘若該海域黃魚的環(huán)境容量是15000噸，且黃魚魚種群的增長率0.04噸/年，請估算該海域每年捕獲的黃魚最多不應超過（　�。�
A、7500噸B、600噸
C、300噸D、150噸

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了測定酵母菌在不同氧濃度下的呼吸方式，現準備了2只玻璃瓶、瓶塞、帶刻度的玻璃管、酵母菌液、10%的NaOH溶液、清水等．1號玻璃瓶的實驗裝置如圖所示．
（1）由于酵母菌的呼吸作用，1號玻璃瓶內的氣體發(fā)生了變化，使得墨滴向左移動，顯然瓶內氣體減少了，減少的氣體是
 
．
（2）1號玻璃瓶內的氣體變化還不足以判斷酵母菌的呼吸方式，由此還要利用2號玻璃瓶來測定酵母菌呼吸作用過程中的某一種氣體的變化．請根據1號圖及題干中的器材與試劑，說出2號圖裝置與1號圖的不同
 
，以此可以測出
 
量．
（3）若1號裝置
 
，2號裝置
 
，則酵母菌此時只進行有氧呼吸．
（4）若1號裝置
 
，2號裝置
 
，則酵母菌此時只進行無氧呼吸．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請你根據所學的生物學知識，分析回答下列有關種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的問題：
Ⅰ．如圖A、B、C分別是某森林生態(tài)系統(tǒng)的生物數量金字塔、某草地生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔和某浮游生物群落的金字塔．請分析并回答以下問題：

（1）描述生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級之間的關系最好用
 
的形式．
（2）圖C中的生產者與初級消費者之間的能量傳遞效率有何特點？
 
．
Ⅱ．近年來，太湖流域水體富營養(yǎng)化嚴重，水體發(fā)綠發(fā)臭時有發(fā)生，對漁業(yè)和居民生活用水構成嚴重威脅．請回答：
（1）太湖水質惡化主要是由藍藻引起的．為解決太湖水發(fā)綠問題，有人建議在水體發(fā)綠時投放一定量的魚苗．常見魚類的食性如下：
類別青魚鰱魚鳙魚鯉魚
食性螺獅浮游植物浮游動物雜食
你認為最適宜投放的魚類是
 
．
（2）從生物防治的角度看，還應該在太湖中放養(yǎng)其他有經濟價值的水生生物（如蝦、蟹等），你認為這樣做的生態(tài)學意義是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

固定化酶是從20世紀60年代迅速發(fā)展起來的一種技術．科研人員用海藻酸鈉作為包埋劑來固定小麥酯酶，以研究固定化酶的相關性質和最佳固定條件．酶活力為固定化酶催化化學反應的總效率，包括酶活性和酶的數量．圖甲、乙、丙為部分研究結果．下列有關敘述中，正確的是（　　）
A、由甲圖可知，固定化酯酶比游離酯酶對溫度變化適應性更強
B、由乙圖可知，濃度為3%的海藻酸鈉包埋效果最好，當海藻酸鈉溶液濃度較低時，酶活力低的主要原因是酶與底物的接觸面積小
C、由丙圖可知，固定化酯酶一般可重復使用3次，之后若繼續(xù)使用則酶活力明顯下降
D、固定化酶應用后易與產物分離，提高產品質量；且可以反復利用，降低生產成本

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