某研究小組從某二倍體動物的組織中提取一些細(xì)胞,測定細(xì)胞中染色體數(shù)目(無變異發(fā)生),將這些細(xì)胞分為三組,每組的細(xì)胞數(shù)統(tǒng)計如甲圖,乙和丙圖則是取自該組織中的兩個細(xì)胞.對圖中所示結(jié)果分析正確的是( 。
A、乙細(xì)胞屬于B組,其中染色體1與3的片段互換屬于交叉互換
B、丙細(xì)胞表明該細(xì)胞可能發(fā)生了交叉互換或基因突變
C、B組細(xì)胞中既有進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞也有進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞
D、C組中有一部分細(xì)胞可能正在發(fā)生同源染色體上的自由組合
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂,細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點(diǎn)
專題:
分析:分析圖解:圖甲中A組細(xì)胞染色體數(shù)目減半,只能表示減二時期的相關(guān)細(xì)胞,并排除減二后期細(xì)胞;B組細(xì)胞染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同,可表示表示有絲分裂間、前、中、末期的細(xì)胞,也可以表示減數(shù)第一次分裂和減二后期的細(xì)胞;C組細(xì)胞染色體數(shù)目加倍,只能表示有絲分裂后期的細(xì)胞.
圖乙細(xì)胞中正發(fā)生同源染色體的分離,處于減一后期圖;圖丙細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂,并且存在同源染色體,處于有絲分裂后期圖.
解答: 解:A、乙細(xì)胞處于減一后期圖,此時細(xì)胞中染色體數(shù)目不變,應(yīng)屬于B組,而染色體1和3屬于非同源染色體,它們之間片段的交換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位,A錯誤;
B、丙細(xì)胞為處于有絲分裂后期圖,該時期不會發(fā)生交叉互換,B錯誤;
C、B組細(xì)胞中染色體數(shù)目為2N,可以表示有絲分裂間、前、中、末期的細(xì)胞,也可以表示減數(shù)第一次分裂和減二后期的細(xì)胞,C正確;
D、C組細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍,只能表示有絲分裂后期的細(xì)胞,不會發(fā)生同源染色體上的自由組合,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評:本題通過柱形圖、細(xì)胞分裂圖綜合考查了減數(shù)分裂、有絲分裂、基因突變和基因重組等相關(guān)知識,要求考生能夠準(zhǔn)確分析圖解,確定圖甲中各組細(xì)胞表示的分裂時期;同時根據(jù)圖乙和丙中染色體行為判斷其時期和特點(diǎn),難度適中.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是在20℃、大氣CO2濃度條件下測得的A、B兩種植物CO2吸收速率隨光照強(qiáng)度變化的關(guān)系曲線,圖乙是在圖甲c點(diǎn)的光照條件下測得的相關(guān)曲線.請據(jù)圖回答問題:

(1)甲圖表明,A、B植物對生存環(huán)境的要求差異主要是
 
不同,限制甲圖C點(diǎn)后光合速率增加的主要環(huán)境因素是
 
(至少寫出兩點(diǎn)),限制乙圖m點(diǎn)增加的主要環(huán)境因素是
 

(2)圖甲中a點(diǎn)時該植物細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所有
 
.b點(diǎn)時該植物葉肉細(xì)胞釋放的02量為
 
,此時葉綠體內(nèi)ADP的移動方向是
 

(3)乙圖中兩曲線后段呈下降趨勢的原因是
 
. 
(4)若CO2濃度對植物呼吸作用強(qiáng)度不產(chǎn)生影響,請在坐標(biāo)圖中畫出在乙圖的n點(diǎn)條件下測得A植物光照強(qiáng)度與CO2,吸收速率關(guān)系的曲線圖.
(5)催化細(xì)胞內(nèi)生化反應(yīng)的酶絕大多數(shù)是
 
,要將已提取出的光合作甩的酶與呼吸酶分離開來可用
 
法.
(6)欲通過
 
檢測CO2的釋放量來判斷植物的呼吸作用強(qiáng)度,除澄清石灰水外,還可以使用(試劑)檢測,且顏色變化過程為
 

(7)如圖所示,將對稱葉片左側(cè)遮光、右側(cè)曝光,并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射1小時后,從兩側(cè)截取同等面積為1cm2的葉片,烘干稱重,分別記為a和b(單位:g)
則b-a所代表的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

ch1L基因是藍(lán)細(xì)菌擬核DNA上控制葉綠素合成的基因.為了研究該基因?qū)θ~綠素合成的控制,需要構(gòu)建缺失ch1L基因的藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞,操作流程如圖所示.以下相關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖中藍(lán)細(xì)菌出現(xiàn)的變異屬于基因重組
B、過程形成了2個磷酸二酯鍵
C、該項(xiàng)技術(shù)操作成功的標(biāo)志是目的基因的表達(dá)
D、可以利用限制性核酸內(nèi)切酶從藍(lán)細(xì)菌的基因庫中獲得chlL基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)手被尖銳的物體刺痛時,手先縮回來后產(chǎn)生痛覺.為解釋此現(xiàn)象,某同學(xué)繪制如圖所示的縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu),方框甲、乙代表神經(jīng)中樞.對此過程的分析正確的是( 。
A、圖中A為感受器,E為效應(yīng)器
B、未被尖銳的物體刺痛時,神經(jīng)纖維A處的電位分布是膜內(nèi)為正電位,膜外為負(fù)電位
C、痛覺在圖中的方框乙處形成
D、由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)只能引起乙的興奮

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科目:高中生物 來源: 題型:

假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳定律.下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析正確的是( 。
A、孟德爾遺傳定律假說成立的原因之一是所選物種個體間是自由交配的
B、孟德爾提出的假說的核心內(nèi)容是“受精時,雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的”
C、孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進(jìn)行“演繹推理”的過程
D、為了驗(yàn)證提出的假說是否正確,孟德爾設(shè)計并完成了測交實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物育種的原理,敘述正確的是( 。
A、單倍體育種的原理是染色體變異
B、多倍體育種的原理基因重組
C、雜交育種的原理是基因突變
D、誘變育種的原理是染色體變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程屬于被動轉(zhuǎn)運(yùn)的是( 。
A、氧氣通過質(zhì)膜
B、鈉離子通過質(zhì)膜
C、氨基酸通過質(zhì)膜
D、葡萄糖進(jìn)入小腸細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為甲狀腺激素的分泌凋節(jié)示意圖,其中a、b和c表示人體內(nèi)三種內(nèi)分泌腺,①、②和③表示三種不同的激素.下列敘述錯誤的是( 。
A、a表示垂體,b表示甲狀腺,c表示下丘腦
B、激素③可作用于多種器官
C、血液中激素③水平降低會引起激素①分泌減少
D、幼年時激素②和③過少會導(dǎo)致成年后身體矮小

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于葉綠體色素在光合作用過程中作用的描述,正確的是( 。
A、葉綠體色素與ATP的合成無關(guān)
B、葉綠體色素參與ATP的分解
C、葉綠體色素與O2和[H]的形成有關(guān)
D、葉綠體色素能吸收和傳遞光能

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