分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中,左側(cè)的細(xì)胞器是葉綠體,右側(cè)的細(xì)胞器是線(xiàn)粒體,a、c、f表示氧氣,b、d、e表示CO2.
圖2中,虛線(xiàn)表示凈光合速率,實(shí)線(xiàn)表示呼吸速率.真正的光合速率=呼吸速率+凈光合速率.
解答 解:(1)由于線(xiàn)粒體有氧呼吸消耗氧氣,葉綠體光合作用產(chǎn)生氧氣,因此圖1中可表示O2的字母是a、c、f.圖中c不能表示葡萄糖的去向,因?yàn)槠咸烟侵挥性诩?xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解為丙酮酸才能再進(jìn)入線(xiàn)粒體繼續(xù)分解.
(2)在夏季的夜晚,植物細(xì)胞只能進(jìn)行有氧呼吸,所以圖1a~f過(guò)程中可以發(fā)生的是e、f.
(3)圖2中在5℃時(shí)光照下二氧化碳的吸收量為1,呼吸作用釋放的二氧化碳為0.5,由于實(shí)線(xiàn)表示的是凈光合速率,因此總光合速率=凈光合速率+呼吸速率=1.5,因此光合作用制造的有機(jī)物量是呼吸消耗有機(jī)物量的3倍.
故答案為:
(1)a、c、f 不可以 葡萄糖需在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解為丙酮酸,再進(jìn)入線(xiàn)粒體繼續(xù)分解
(2)e、f
(3)3
點(diǎn)評(píng) 本題具有一定的難度,以測(cè)定光合作用速度為背景,著重考查了環(huán)境因素影響光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),解題的關(guān)鍵是明確真光合速率=凈光合速率+呼吸速率進(jìn)行綜合計(jì)算,要求考生具有較強(qiáng)的識(shí)圖能力、分析實(shí)驗(yàn)裝置的能力以及計(jì)算能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞2、細(xì)胞3均起源于造血干細(xì)胞 | |
B. | HIV入侵人體后,主要侵染人體的細(xì)胞2 | |
C. | 能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有細(xì)胞2、細(xì)胞3、細(xì)胞4、細(xì)胞5 | |
D. | 物質(zhì)a主要分布在血清中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 刺激肌肉后,電流表的指針將偏轉(zhuǎn)2次,d點(diǎn)處可檢測(cè)到電位變化 | |
B. | 刺激d點(diǎn)引起的肌肉收縮不屬于反射 | |
C. | 若b為抑制性神經(jīng)元,刺激a點(diǎn),c神經(jīng)元膜外為正電位 | |
D. | 神經(jīng)遞質(zhì)屬于內(nèi)環(huán)境的成分 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
組別 | 處理方法 | 開(kāi)花情況 |
1 | 低溫處理,不另外施加赤霉素 | 白菜開(kāi)花 |
2 | 未經(jīng)低溫處理,另外施加赤霉素 | 白菜開(kāi)花 |
3 | 未經(jīng)低溫處理,不另外施加赤霉素 | 白菜不開(kāi)花 |
A. | 赤霉素能促進(jìn)花的發(fā)育 | B. | 赤霉素能解除種子休眠 | ||
C. | 赤霉素必須經(jīng)低溫誘導(dǎo)才能合成 | D. | 白菜必須經(jīng)低溫環(huán)境處理才能開(kāi)花 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雜交育種的基本原理是基因重組 | |
B. | 通過(guò)人工誘變可定向改變基因的突變方向 | |
C. | 單倍體育種一般獲得的是純合二倍體 | |
D. | 多倍體育種可用秋水仙素處理幼苗或萌發(fā)種子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人類(lèi)的遺傳病都是隱性基因控制的 | |
B. | 近親婚配其后代必患遺傳病 | |
C. | 其后代患隱性遺傳病的機(jī)會(huì)大大增加 | |
D. | 近親婚配后代有$\frac{1}{4}$的可能患遺傳病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{37}{64}$ | D. | $\frac{27}{256}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{1}{6}$ | C. | $\frac{5}{6}$ | D. | $\frac{3}{8}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)粒 | B. | 限制酶 | C. | DNA連接酶 | D. | 動(dòng)植物病毒 |
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