下列說(shuō)法正確的是(  )
A、藍(lán)藻細(xì)胞在有絲分裂前后染色體的數(shù)目不變
B、所有生物都有DNA,說(shuō)明生物具有統(tǒng)一性
C、細(xì)胞分化使不同細(xì)胞內(nèi)的mRNA的種類(lèi)和數(shù)量有所不同
D、噬菌體能利用細(xì)菌的遺傳物質(zhì)和核糖體合成自身的蛋白質(zhì)
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,核酸的種類(lèi)及主要存在的部位,噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題:
分析:藍(lán)藻是原核生物,只能進(jìn)行二分裂增殖;少數(shù)RNA病毒不含DNA,只含RNA;細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),所以細(xì)胞分化會(huì)使不同細(xì)胞內(nèi)的mRNA種類(lèi)和數(shù)量有所不同;噬菌體侵染細(xì)菌時(shí),DNA進(jìn)入細(xì)菌作為模板知道子代噬菌體的合成,但合成子代噬菌體所需的原料、酶等都來(lái)自細(xì)菌.
解答: 解:A、藍(lán)藻是原核生物,不能進(jìn)行有絲分裂,只能進(jìn)行二分裂增殖,故A錯(cuò)誤;
B、自然界絕大多數(shù)生物含有DNA,少數(shù)RNA病毒不含DNA,只含RNA,故B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),導(dǎo)致不同細(xì)胞內(nèi)的mRNA種類(lèi)和數(shù)量有所不同,故C正確;
D、噬菌體侵染細(xì)菌時(shí),DNA進(jìn)入細(xì)菌作為模板知道子代噬菌體的合成,但合成子代噬菌體所需的原料、酶等都來(lái)自細(xì)菌,故D錯(cuò)誤.
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題考查原核生物、組成生物體的化合物、細(xì)胞分化和噬菌體侵染細(xì)菌等知識(shí)點(diǎn),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

普通甘藍(lán)為二倍體(2n=18),通過(guò)育種得到四倍體.
(1)一般得到四倍體植株是利用試劑處理二倍體植株進(jìn)行
 
分裂的部位,上述育種方法是
 

(2)二倍體甘藍(lán)正常減數(shù)分裂后產(chǎn)生的細(xì)胞,其染色體彼此為
 
染色體.
(3)若減數(shù)第一次分裂前期同源染色體均聯(lián)會(huì),后期同源染色體分離,使得染色體平均分配到子細(xì)胞中,則四倍體甘藍(lán)減數(shù)分裂后的細(xì)胞中染色體數(shù)為
 
條.
(4)實(shí)際觀察四倍體甘藍(lán)的
 
器官,減數(shù)第一次分裂時(shí),前期多數(shù)為4或2條同源染色體聯(lián)會(huì),3條染色體聯(lián)會(huì)或1條染色體單獨(dú)存在的情況占少數(shù);而中期則出現(xiàn)較多獨(dú)立的1條染色體,且染色體總數(shù)不變,表明聯(lián)會(huì)的染色體會(huì)出現(xiàn)
 
的現(xiàn)象.
(5)上述情況表明:四倍體甘藍(lán)減數(shù)分裂過(guò)程出現(xiàn)
 
異常,導(dǎo)致減數(shù)分裂后形成的細(xì)胞中的染色體數(shù)有17、19、21條等,說(shuō)明細(xì)胞內(nèi)出現(xiàn)了
 
增加或減少的現(xiàn)象,使其育性
 
(正常/減弱/增強(qiáng)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅的一條染色體上正常基因的排列順序?yàn)閍bc?defghi,中間的“?”代表著絲點(diǎn).下表表示由正常染色體發(fā)生變異后基因順序變化的四種情況,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
染色體 基因順序變化
1 abc?dgfehi
2 abc?dghi
3 afed?cbghi
4 abc?defgfghi
A、2是染色體某一片段缺失引起的
B、3是染色體著絲點(diǎn)改變引起的
C、4是染色體增加了某一片段引起的
D、1是染色體某一片段位置顛倒引起的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

采用自交方法,可以解決下列什么遺傳學(xué)問(wèn)題?(  )
①鑒定一只白羊是否是純種         ②在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)分顯、隱性
③不斷提高小麥抗病品種的純合度    ④檢驗(yàn)雜種F1的基因型
A、①、③B、②、③
C、①、④D、③、④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

復(fù)制型艾滋病疫苗研制思路是:把艾滋病病毒RNA的幾個(gè)重要片段逆轉(zhuǎn)錄后插入天花病毒DNA中,形成重組病毒疫苗.下列那一現(xiàn)象的出現(xiàn)標(biāo)志該疫苗研制將接近預(yù)期目的( 。
A、重組病毒能在人體內(nèi)大量增殖
B、HIV的RNA在人體內(nèi)反轉(zhuǎn)錄并表達(dá)
C、人體內(nèi)產(chǎn)生特定HIV的抗體
D、人體內(nèi)產(chǎn)生特定天花抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某植株受精卵中某個(gè)有遺傳效應(yīng)的DNA片段發(fā)生改變的過(guò)程.以下分析不正確的是 ( 。
A、該變異屬于基因突變
B、推測(cè)發(fā)生變異的時(shí)間應(yīng)該在間期復(fù)制時(shí)
C、發(fā)生變異的DNA單鏈經(jīng)轉(zhuǎn)錄后,對(duì)應(yīng)的“密碼子”也將隨之改變
D、該DNA片段在復(fù)制后,遺傳信息并不會(huì)隨之改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于克隆和克隆技術(shù)的敘述,正確的是(  )
A、植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)都屬于個(gè)體水平的克隆
B、愈傷組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中需要多次使用胰蛋白酶處理
D、植物體細(xì)胞融合成功的標(biāo)志是細(xì)胞膜的融合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一種植物的葉落入潮濕的土壤后,可發(fā)育成一株完整的幼苗,這一過(guò)程不涉及( 。
A、細(xì)胞呼吸、光合作用、激素調(diào)控
B、有絲分裂、細(xì)胞分化、組織器官的形成
C、DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄,蛋白質(zhì)的合成
D、等位基因的分離、非等位基因的自由組合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中甲、乙表示水稻兩個(gè)品種,A、a和B、b表示分別位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因,①~⑧表示培育水稻新品種的過(guò)程.下列敘述中,正確的是( 。
A、①→②過(guò)程簡(jiǎn)便,且培育周期短
B、④和⑦都用秋水仙素作用于萌發(fā)的種子
C、⑤與⑧過(guò)程的育種原理相同
D、③過(guò)程常用的方法是花藥離體培養(yǎng)

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