下列操作不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期的是( 。
A、運(yùn)用雙縮脲試劑的成分來(lái)鑒定甘蔗中的糖是否為還原性糖
B、用紙層析法比較新葉和落葉中色素的種類
C、用同位素標(biāo)記和離心法探究DNA的復(fù)制方式
D、采用樣方法或標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤動(dòng)物的物種豐富度
考點(diǎn):檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),DNA分子的復(fù)制,土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究
專題:
分析:閱讀題干可知本題是考查鑒定還原性糖、紙層析法分離色素、探究DNA的復(fù)制方式和調(diào)查土壤動(dòng)物的物種豐富度等相關(guān)知識(shí),先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康,根?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理,并根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答.
解答: 解:A、雙縮脲試劑的成分與斐林試劑的成分相同,所以混合后可用于鑒定甘蔗中的糖是否為還原性糖,A正確;
B、用紙層析法能將葉綠體中的色素進(jìn)行分離,形成色素帶,所以可以用來(lái)比較新葉和落葉中色素的種類,B正確;
C、用同位素標(biāo)記和離心法探究DNA的復(fù)制方式,可以得出DNA的復(fù)制方式是半保留復(fù)制,C正確;
D、采用樣方法或標(biāo)志重捕法用于調(diào)查種群密度而不是土壤動(dòng)物的物種豐富度,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材,要求學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用;并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于糖類的敘述,正確的是( 。
A、葡萄糖是細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能
B、多糖是由許多單糖連接而成的多聚體
C、淀粉是動(dòng)植物細(xì)胞內(nèi)重要的儲(chǔ)能物質(zhì)
D、纖維素可以作為植物細(xì)胞的能物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

白蛋白是血漿中含量最高的蛋白質(zhì),占血漿蛋白總量的50%~60%,在人體內(nèi)有著重要的生理作用,可以增加血容量和維持血漿滲透壓.圖1、圖2表示肝細(xì)胞中白蛋白的部分合成過程.請(qǐng)回答下列問題:

(1)圖1所示生理過程稱為
 
.在此過程中,編碼白蛋白的基因雙鏈解開,細(xì)胞中游離的
 
與DNA一條鏈上的堿基互補(bǔ)配對(duì),依次連接,最終形成mRNA分子.
(2)mRNA合成以后,在細(xì)胞質(zhì)中相繼與
 
結(jié)合,從而加速了翻譯的過程.
(3)多肽鏈合成以后,經(jīng)過
 
等單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器的加工修飾,形成囊泡,通過胞吐作用分泌到細(xì)胞外,最終進(jìn)入血漿.
(4)研究表明,嬰兒食用蛋白質(zhì)含量不足的劣質(zhì)奶粉會(huì)導(dǎo)致組織水腫,其原因是體內(nèi)氨基酸水平較低,部分tRNA由于沒有攜帶氨基酸而成為空載tRNA,空載tRNA進(jìn)入核糖體,導(dǎo)致
 
的合成終止,最終導(dǎo)致血漿滲透壓下降,出現(xiàn)組織水腫.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因和染色體的關(guān)系的敘述中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( 。
A、基因在染色體上呈線性排列
B、摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明了基因在染色體上
C、薩頓推論基因和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系
D、控制果蠅性狀的基因隨機(jī)分布在體細(xì)胞的8條染色體上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,如果根的a側(cè)生長(zhǎng)素在曲線C點(diǎn)以下的濃度范圍內(nèi),下列對(duì)b側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍的描述較為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(  )
A、在OB段范圍內(nèi)
B、在DA段范圍內(nèi)
C、在BD段范圍內(nèi)
D、在OA段范圍外

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

A、b、D分別為甲、乙、丙三種病的致病基因,有一對(duì)夫婦的基因組成如右下圖所示(不考慮染色體交叉互換和基因突變),則他們的孩子( 。
A、同時(shí)患三種病的概率為
1
2
B、同時(shí)患甲、丙兩病的概率為
3
8
C、只患一種病的概率為
1
2
D、三種病都不患的概率為
1
4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體局部組織示意圖,據(jù)圖分析不合理的是( 。
A、如果圖示為胰島組織,則饑餓時(shí)A端比B端胰高血糖素高
B、如果圖示為肝臟組織,則飽食后A端比B端葡萄糖濃度高
C、⑤中的小部分物質(zhì)能被②吸收成為①
D、④中的某些物質(zhì)可經(jīng)A端進(jìn)入⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的生物大分子.請(qǐng)分析回答下列問題:

(1)物質(zhì)a的名稱是
 
,可與
 
 試劑作用產(chǎn)生磚紅色沉淀.物質(zhì)d的名稱為
 

(2)物質(zhì)b在人體細(xì)胞中共有
 
種,分子中
 
不同,決定了b的種類不同.
(3)若某種C分子由n個(gè)c分子(平均相對(duì)分子質(zhì)量為m)組成的鏈狀結(jié)構(gòu),則該C分子的相對(duì)分子質(zhì)量大約為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是有關(guān)細(xì)胞分裂的問題.圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系;圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象,請(qǐng)回答:
(1)圖1中AB段形成的原因是
 
,該過程發(fā)生于細(xì)胞分裂的
 
期,圖1中CD段形成的原因是
 

(2)圖2中
 
細(xì)胞處于圖1中的BC段,圖2中
 
細(xì)胞處于圖1中的DE段.
(3)就圖2乙分析可知,該細(xì)胞含有
 
條染色單體,染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為
 
,該細(xì)胞處于
 
分裂后期.

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