甲、乙、丙及NAA等植物激素或植物激素類似物的作用如右圖所示，圖中“+”表示促進作用，“﹣”表示抑制作用，下列敘述錯誤的是（ ）

A．甲、乙之間具有拮抗作用

B．乙、丙最可能代表赤霉素和生長素

C．甲最可能代表脫落酸

D．甲、乙、丙直接參與細胞內(nèi)多種生命活動

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年河南省高一上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生物大分子的敘述，正確的是（ ）

A．蛋白質(zhì)是生物大分子，生物大分子都是在核糖體上合成的

B．生物大分子是以碳鏈為基本骨架

C．淀粉、糖原和核糖都是生物大分子

D．DNA是一切生物遺傳信息的載體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省高二上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖a、b、c分別代表的是在﹣200～3800m的海拔高度內(nèi)，山坡a、森林b、海洋c三個不同的自然區(qū)域內(nèi)植物的分布狀況．據(jù)此判斷下列選項中正確的是（ ）

A．在﹣200～3 800m范圍內(nèi)，不同區(qū)域內(nèi)植物的種類出現(xiàn)了很大的差異，溫度是影響分布的主要生態(tài)因素

B．a(chǎn)處不同高度的山坡上分布著不同的植物類群，這說明群落具有垂直結(jié)構(gòu)

C．b、c處的植物在垂直方向上都具有明顯的分層現(xiàn)象，這說明群落具有垂直結(jié)構(gòu)

D．影響b處植物出現(xiàn)明顯分層現(xiàn)象的主要因素是水分

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省高二上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

棉蚜體型微小，能附著于棉花植株上生活繁殖，以吸收棉花汁液為食．為了對棉蚜蟲害進行檢測，科研小組對某棉田棉蚜種群數(shù)量進行了調(diào)查．以下說法不正確的是（ ）

A．棉蚜與棉花的種間關(guān)系是寄生

B．若長期使用農(nóng)藥防治棉蚜，會導致棉蚜種群的抗藥基因頻率增大

C．調(diào)查期間種群蚜種數(shù)量的增長曲線呈S型

D．調(diào)查棉蚜種群數(shù)量最好采用標志重捕法

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省高二上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)種群、群落的敘述正確的是（ ）

A．某竹林的竹子長勢不整齊，有高株、矮株，說明在垂直結(jié)構(gòu)上有分層現(xiàn)象

B．外來物種加入某森林后形成一個新種群，可能會造成該森林的物種豐富度降低

C．研究物種豐富度可在種群層次和群落層次進行

D．隨著時間的推移，一個種群被另一個種群替代的過程，就叫演替

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省高二上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于“探究2，4﹣D對插條生根的作用”實驗設(shè)計的敘述，有幾項是錯誤的（ ）

①2，4﹣D是在植物體內(nèi)合成的；

②取多個燒杯，分別裝有等量不同濃度的2，4﹣D溶液，還需要一個裝有蒸餾水的燒杯作空白對照；

③所選取的枝條必須從同一植株中選取；

④枝條大小、長短、芽的數(shù)量相近，放入燒杯中要基部朝下；

⑤每個燒杯各放一個枝條

⑥每天測量每組枝條的根總長度．

A．一項 B．二項 C．三項 D．四項

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省保定市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

腦啡肽的結(jié)構(gòu)如下圖所示：

請根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：

（1）該化合物有 個氨基和 個羧基．

（2）該化合物是由 個氨基酸失去 分子水面形成的，這種方式叫做 ，該化合物叫 肽，在形成時，相對分子質(zhì)量減少了 ．

（3）該化合物水解后可產(chǎn)生 種氨基酸，造成氨基酸種類不同的原因是 ．

（4）該化合物水解時被破壞的是 ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省保定市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述，正確的是（ ）

A．光合作用和呼吸作用總是同時進行

B．光合作用形成的糖類能在呼吸作用中被利用

C．光合作用產(chǎn)生的ATP主要用于呼吸作用

D．光合作用與呼吸作用分別在葉肉細胞和根細胞中進行

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．有關(guān)生物體生命活動調(diào)節(jié)的表述，正確的是（　　）
A．單側(cè)光照→植物背光側(cè)生長素合成增加→向光彎曲
B．病毒感染→人體T細胞分泌特異性抗體→清除病毒
C．攝入高糖食品→人體胰島素分泌增加→血糖水平回落
D．外界溫度降低→哺乳動物大腦皮層中樞興奮→體溫穩(wěn)定

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