下丘腦是調節(jié)內臟器官活動和內分泌活動的較高級神經(jīng)中樞所在地.圖A 為下丘腦某神經(jīng)細胞的部分膜結構示意圖;圖B表示神經(jīng)系統(tǒng)對內分泌功能的調節(jié)有甲、乙、丙三種方式據(jù)圖回答下列問題:

(1)若A圖表示突觸后膜局部結構,此時突觸前膜釋放興奮性的神經(jīng)遞質,則興奮經(jīng)過此處時的信號轉換是
 
,這將導致圖A中
 
 面產生正電位.
(2)在寒冷狀態(tài)下,機體通過B圖中
 
方式影響和調節(jié)甲狀腺的分泌,這種調節(jié)方式稱為
 
.甲狀腺激素分泌量的增加,又會導致下丘腦和垂體有關激素分泌量減少,這種調節(jié)作用叫做
 
調節(jié).
(3)在寒冷的環(huán)境中,機體也能通過B圖中的丙方式促進腎上腺素的分泌,其具體的反射弧
 

(4)當人體大量失水后,在相關神經(jīng)系統(tǒng)的作用下,血液中的
 
激素的含量有所
 
(下降、上升)
考點:神經(jīng)、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,突觸的結構
專題:
分析:分析A圖:圖A為下丘腦某神經(jīng)細胞的部分膜結構示意圖,其中①為糖蛋白,只分布在細胞膜的外表面,因此M面試膜外,N面是膜內;②為蛋白質;③為磷脂雙分子層,是構成細胞膜的基本骨架.
分析B圖:圖B表示神經(jīng)系統(tǒng)對內分泌功能的調節(jié)有甲、乙、丙三種方式,其中甲激素的調節(jié)屬于下丘腦→垂體→靶腺的分級調節(jié),如甲狀腺激素的分級調節(jié);乙激素為下丘腦分泌,但由垂體釋放,應該為抗利尿激素;丙激素是由神經(jīng)系統(tǒng)控制分泌腺分泌的.
解答: 解:(1)興奮在突觸后膜上由化學信號→電信號,這將導致內正外負的動作電位,即A圖中N面產生正電位,M面產生負電位.
(2)甲狀腺激素的調節(jié)過程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進行負反饋調節(jié).因此在寒冷狀態(tài)下,機體通過B圖中甲方式影響和調節(jié)甲狀腺的分泌,這種調節(jié)方式稱為神經(jīng)-體液調節(jié).
(3)在寒冷的環(huán)境中,機體也能通過B圖中的丙方式促進腎上腺素的分泌,其具體的反射弧為:冷覺感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦體溫調節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→腎上腺.
(4)當人體大量失水時→細胞外液滲透壓升高→下丘腦滲透壓感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素增多→腎小管、集合管對水分的重吸收增加→尿量減少.同時大腦皮層產生渴覺(主動飲水).
故答案為:
(1)化學信號→電信號    N
(2)甲     神經(jīng)-體液調節(jié)   反饋
(3)冷覺感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦體溫調節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→腎上腺
(4)抗利尿激素     上升
點評:本題結合細胞膜結構模式圖和神經(jīng)系統(tǒng)對內分泌功能的調節(jié)圖解,考查細胞膜的結構和功能、神經(jīng)、體液調節(jié)在穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記細胞膜的結構,能準確判斷圖中各結構的名稱,并能根據(jù)糖蛋白的位置判斷膜的內外表面;識記神經(jīng)和體液調節(jié)過程,掌握甲狀腺激素的調節(jié)過程和水平衡的調節(jié)過程,能結合B圖答題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示高等植物某細胞的個重要生理過程中C、H、O的變化,某同學在分析時,做出了如下判,你認為其中判斷正確的是( �。�
A、甲中可發(fā)生CO2→C3→C6H12O6,其場所是類囊體薄膜
B、甲中的H2O在類囊體薄膜上被消耗,乙中H2O的消耗與產生都在線體內膜上
C、甲和乙過程中都有[H]的產生與消耗,但是作用不同
D、甲乙均能發(fā)生能量轉換,光能轉變成化學能發(fā)生在甲中,化學能轉變成光能發(fā)生在乙中

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某草地上草、蟲、鳥三類生物數(shù)量的化曲線,據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( �。�
A、甲、乙、丙依次是鳥、蟲、草
B、a點時丙數(shù)量的上升主要是食物的增加
C、b點時丙的下降主要是天敵的減少
D、生態(tài)系統(tǒng)崩潰的原因最可能是鳥類的銳減

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科目:高中生物 來源: 題型:

按照現(xiàn)代進化理論,新物種形成的三個基本環(huán)節(jié)可以表述為(  )
A、突變、選擇、隔離
B、突變、基因重組、自然選擇
C、突變、自然選擇、地理隔離
D、突變和基因重組、地理隔離、生殖隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:

赤霉素廣泛存在于高等植物體內,它可以通過提高生長素(吲哚乙酸)含量促進植物生長.已知生長素在植物體內的合成和分解代謝過程如圖1(IAA氧化酶是一種含鐵蛋白).那么赤霉素是如何提高生長素含量的呢?以下為某研究小組的部分探究過程.
材料用具:燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水,瓊脂塊,刀片等.
實驗步驟:
①準備4個配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標記為1~4號;向1號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液.
②選取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株,平均分為四組;
③將其中兩組幼苗分別置于1號和2號燒杯中,1號幼苗噴灑適量蒸餾水,2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液.培養(yǎng)一段時間后,進行如圖2處理.
④在黑暗處培養(yǎng)去尖端胚芽鞘一段時間后,觀察其彎曲情況.
⑤向3號和4號燒杯中加入等量適量的 a 培養(yǎng)液,然后重復步驟 b.請分析回答:
(1)a、b兩處分別為
 
、
 
;該步驟中使用此種培養(yǎng)液的目的是
 

(2)本探究實驗的兩個變量分別是
 
 
;若步驟④觀察到的結果是去尖端胚芽鞘彎向1號尖端放置一側,可以說明
 

(3)你認為該小組提出的假設是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)圖回答下列有關生態(tài)的問題

(1)如圖1為該生態(tài)系統(tǒng)中兩種生物在一起生長及分開生長時生長速度的比較.當兩種生物分開生長時,生物1的種群數(shù)量增長符合
 
型增長模型,其在第
 
周達到環(huán)境容納量.從圖1中數(shù)據(jù)可知,這兩種生物之間的關系是
 

(2)如圖2是某生態(tài)系統(tǒng)示意圖,據(jù)圖回答:
①該生態(tài)系統(tǒng)中物種數(shù)目的多少稱為
 
系統(tǒng)中物種數(shù)目越多,該生態(tài)系統(tǒng)的
 
越強.
②當圖中一種生物的全部同化量來自兩種生物,且同化量各占一半時,如蛇要凈增重1千克,最多要消耗綠色植物
 
千克.
③研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動一般將
 
視為一個整體進行研究.根據(jù)上圖的食物網(wǎng),用文字、箭頭等完成該生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的能量流動圖解.(注:不考慮未被利用部分)

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科目:高中生物 來源: 題型:

I、果蠅是遺傳學研究常用的生物材料,請回答下列有關果蠅遺傳試驗的問題:
已知果蠅黃身和黑身為一對相對性狀,控制該性狀的基因位于常染色體上,一對體色為黑身的果蠅交配,后代有多只黑身果蠅和一只黃身雄果蠅,分析認為體色異常原因有兩種:一是基因突變(只考慮一個基因)的結果,二是隱性基因攜帶者之間交配的結果,請設計雜交實驗并預測試驗結果.
試驗方案:將這只黃身雄果蠅與
 
交配,獲得若干后代,若后代
 
,則為原因一;若后代
 
,則為原因二.
Ⅱ、雄雞和雌雞在羽毛的結構上存在差別.通常雄雞具有細、長、尖且彎曲的羽毛,這種特征的羽毛叫雄羽,只有雄雞才具有;雌雞的羽毛是寬、短、鈍且直的叫母羽,所有的雌雞都是母羽,但雄雞也可以是母羽.研究表明,雞的羽毛結構受常染色體上的一對等位基因(A、a)控制.用母羽的雄雞與雌雞互交,雜交結果如圖所示,請根據(jù)相關信息回答下列問題.

(1)控制羽毛性狀的基因中,雄羽基因對母羽基因為
 
(填“顯”或“隱”)性.
(2)由雜交結果分析可知,親代的雄雞和雌雞的基因型分別為
 
.子代的雌雞基因型為
 

(3)
 
的基因型只在雄雞中表達,而在雌雞中不表達,這在遺傳中稱為限性遺傳.若子代的雌雄雞隨機交配,則理論上后代雄羽雞的比例為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是3種育種方法的示意圖,請據(jù)圖回答問題:

(1)E過程最常用的化學藥劑是
 

(2)G過程通常利用
 
(物質)除去植物細胞壁;H過程稱為細胞的
 

(3)已知易倒(H)對抗倒(h)顯性,抗�。═)對感�。╰)顯性,兩對基因位于兩對同源染色體上.現(xiàn)有易倒抗病純種和抗倒感病純種水稻,采用方法1培育優(yōu)良品種,F(xiàn)2代中抗倒抗病植株的基因型是:
 
;F2代中除抗倒抗病之外,其它植株的表現(xiàn)型及其比例是:
 
.從F2中選出抗倒抗病植株,F(xiàn)2自交后代不發(fā)生性狀分離的植株,占F2中全部抗倒抗病植株的
 
(用分數(shù)表示).在上述培育抗倒抗病水稻的過程中,能發(fā)生非等位基因自由組合的是
 
(用圖中字母表示).都是培育抗倒抗病水稻品種,把方法1改成方法2,便具有
 
的優(yōu)點.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關艾滋病的說法中,正確的是( �。�
A、艾滋病可通過性接觸傳播、血液傳播和空氣傳播
B、艾滋病的病原體HIV可在細胞外頑強生存
C、HIV是一種逆轉錄病毒,因而艾滋病是一種遺傳病
D、艾滋病患者的直接死因是嚴重感染或惡性腫瘤

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