艾滋病已被全世界廣泛關(guān)注．下列有關(guān)艾滋病的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、HIV侵入人體，主要攻擊T淋巴細(xì)胞，破壞人體的免疫功能
B、艾滋病主要通過(guò)性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播
C、與艾滋病人握手和共進(jìn)晚餐不會(huì)感染艾滋病病毒HIV
D、艾滋病是一種傳染病，也是一種遺傳病
考點(diǎn)：艾滋病的流行和預(yù)防
專(zhuān)題：
分析：本題主要考查艾滋病的作用機(jī)理和傳播途徑．
1、艾滋病全稱(chēng)是獲得性免疫缺陷綜合癥，是由人類(lèi)免疫缺陷病毒HIV所引起的一種嚴(yán)重的傳染性疾�。瓾IV侵入人體，攻擊的主要對(duì)象是T淋巴細(xì)胞，病毒在寄主細(xì)胞內(nèi)能逆轉(zhuǎn)錄形成病毒DNA并整合到染色體的DNA上，并能隨寄主細(xì)胞染色體的復(fù)制而復(fù)制，且不會(huì)被人體的免疫系統(tǒng)所識(shí)別．大量的T淋巴細(xì)胞的死亡導(dǎo)致患者免疫功能相繼嚴(yán)重缺陷，各種病原體乘虛而入．
2、HIV存在于艾滋病患者和帶病毒的血液、精液、唾液、淚液、尿液和乳汁中，主要是通過(guò)性濫交、毒品注射、輸血、輸入血液制品或使用未消毒的、病人用過(guò)的注射器而傳染的．
解答： 解：A、由于HIV侵入、并破壞T細(xì)胞等免疫細(xì)胞，因此，當(dāng)HIV反復(fù)感染寄主細(xì)胞后，最終可以導(dǎo)致寄主免疫功能減弱喪失，A正確；
B、艾滋病主要通過(guò)性接觸、血液傳播和母嬰傳播這三種途徑傳播，B正確；
C、與艾滋病人握手和共進(jìn)晚餐不會(huì)感染艾滋病病毒HIV，C正確；
D、艾滋病是一種傳染病，不是遺傳病，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題以艾滋病的治療為背景，主要考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣．HIV病毒一般是侵入人體的T細(xì)胞，當(dāng)它侵入T細(xì)胞后，HIV病毒的遺傳物質(zhì)會(huì)合成一段DNA，整合到T細(xì)胞核的染色體基因組中，然后進(jìn)行表達(dá)；如果人為的對(duì)T細(xì)胞膜加以改造，讓HIV病毒侵入，由于紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核，HIV病毒的遺傳物質(zhì)將無(wú)法表達(dá)，也就無(wú)法增殖．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程有一些不同之處，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、精原細(xì)胞、卵原細(xì)胞是通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生的
B、一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞可形成4個(gè)精子，而一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞只形成一個(gè)卵細(xì)胞
C、精細(xì)胞變形成為精子，而卵細(xì)胞無(wú)變形過(guò)程
D、在卵細(xì)胞的形成過(guò)程中有極體產(chǎn)生，而在精子形成過(guò)程中無(wú)極體產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某研究小組在探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式時(shí)的兩套實(shí)驗(yàn)裝置圖，下列分析合理的是（　　）
A、為檢驗(yàn)空氣中的二氧化碳是否被A瓶吸收完全，可在B瓶前加一個(gè)盛有澄清石灰水的錐形瓶
B、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)C瓶先變渾濁后又澄清了，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)不成功
C、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后用酸性的重鉻酸鉀檢測(cè)E瓶中物質(zhì)會(huì)出現(xiàn)灰綠色
D、D瓶封口后應(yīng)立即接通E瓶，防止D瓶中的培養(yǎng)液被分解完

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)工程可以合成自然界中不存在的蛋白質(zhì)
B、體細(xì)胞核移植技術(shù)可以促進(jìn)優(yōu)良種畜的繁育
C、單抗最廣泛的用途是制成“生物導(dǎo)彈”，運(yùn)載藥物
D、胚胎移植可用于轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的培育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表為神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)特點(diǎn)的比較，其中錯(cuò)誤的是（　�。�
比較項(xiàng)目 神經(jīng)調(diào)節(jié) 體液調(diào)節(jié)
A．作用途徑 反射弧 體液運(yùn)輸
B．反應(yīng)速度 迅速 較緩慢
C．作用范圍 比較廣泛 較局限
D．作用時(shí)間 短暫 比較長(zhǎng)
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

能夠測(cè)定樣品中活菌數(shù)目的方法是（　�。�
A、重量法
B、直接計(jì)數(shù)法
C、稀釋涂布平板法
D、平板劃線法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在進(jìn)行豌豆雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)，孟德?tīng)栠x擇的一對(duì)相對(duì)性狀是子葉顏色，豌豆子葉黃色（Y）對(duì)綠色（y）為顯性．如圖是孟德?tīng)栍秒s交得到的子一代（F1）分別作為父本、母本再進(jìn)行雜交的實(shí)驗(yàn)結(jié)果示意圖，根據(jù)基因的分離定律，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、①②③都是黃色子葉
B、③的子葉顏色與F1相同
C、①和②都是黃色子葉、③是綠色子葉
D、①和②都是綠色子葉、③是黃色子葉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)跑比賽中，會(huì)出現(xiàn)呼吸極度困難、腿酸痛，甚至有不想再跑的念頭，但是當(dāng)聽(tīng)到震耳的“加油”聲后，卻能加速?zèng)_刺，其主要調(diào)節(jié)過(guò)程是（　　）
A、聲音→神經(jīng)系統(tǒng)→甲狀腺激素增高→促進(jìn)有氧呼吸
B、聲音→神經(jīng)系統(tǒng)→甲狀腺激素增高→促進(jìn)無(wú)氧呼吸
C、聲音→神經(jīng)系統(tǒng)→心血管活動(dòng)增強(qiáng)→促進(jìn)有氧呼吸
D、聲音→神經(jīng)系統(tǒng)→腎上腺素增高→促進(jìn)無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某水池中有由5個(gè)物種構(gòu)成的食物網(wǎng)，如圖所示，且這個(gè)水池的生態(tài)系統(tǒng)在沒(méi)有人為干擾的情況下均達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定平衡狀態(tài)．為增加該水池生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，向池中引種了大量浮萍，一段時(shí)間后，水面長(zhǎng)滿了浮萍，水草、綠藻和輪蟲(chóng)相繼死亡．下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、水池生態(tài)系統(tǒng)中有5條食物鏈
B、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)自生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能
C、水草死亡的最主要原因是缺少陽(yáng)光
D、水草、綠藻和輪蟲(chóng)相繼死亡后池塘中還存在3條食物鏈

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