遺傳信息是指（　　）
A、有遺傳效應(yīng)的脫氧核苷酸序列
B、脫氧核苷酸
C、氨基酸序列
D、核苷酸
考點(diǎn)：脫氧核苷酸序列與遺傳信息的關(guān)系
專題：
分析：核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)，其中細(xì)胞類生物的遺傳物質(zhì)都是DNA，而病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA，所以DNA是主要的遺傳物質(zhì)．DNA分子能夠儲(chǔ)存足夠量的遺傳信息，而遺傳信息蘊(yùn)藏在4種脫氧核苷酸的排列序列中．
解答： 解：A、遺傳信息的是指有遺傳效應(yīng)的脫氧核苷酸序列，A正確；
B、脫氧核苷酸是組成DNA的基本單位，不能代表遺傳信息，B錯(cuò)誤；
C、遺傳信息儲(chǔ)存在核酸上，C錯(cuò)誤；
D、核苷酸是組成核酸的基本單位，不能代表遺傳信息，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查遺傳信息的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記核酸的種類及基本組成單位，明確脫氧核苷酸序列與遺傳信息的關(guān)系，再結(jié)合選項(xiàng)作出正確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因突變是生物變異的根本來(lái)源．下列關(guān)于基因突變特點(diǎn)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、無(wú)論是低等還是高等生物都可能發(fā)生突變
B、生物在個(gè)體發(fā)育的特定時(shí)期才可發(fā)生突變
C、突變只能定向形成新的等位基因
D、突變對(duì)生物的生存往往是有利的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

21-三體綜合征患兒的發(fā)病率與母親年齡的關(guān)系如圖所示，預(yù)防該遺傳病的主要措施是（　�。�
①適齡生育    ②基因診斷  ③染色體分析  ④B超檢查．
A、①③B、①②C、③④D、②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物種子萌發(fā)出土前的代謝方式是（　　）
A、自養(yǎng)、厭氧
B、異養(yǎng)、需氧
C、自養(yǎng)、需氧
D、異養(yǎng)、厭氧和需氧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

僅在減數(shù)分裂過(guò)程中出現(xiàn)，而有絲分裂過(guò)程中不出現(xiàn)的選項(xiàng)是（　�。�
A、分裂間期DNA復(fù)制與機(jī)關(guān)蛋白質(zhì)合成
B、姐妹染色單體分離分別進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞
C、聯(lián)會(huì)后非姐妹染色單體發(fā)生部分DNA交換
D、同源染色體分開(kāi)分別進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述中，正確的是（　�。�
A、氨基酸在核糖體上縮合后即可產(chǎn)生承擔(dān)生命活動(dòng)的蛋白質(zhì)
B、食鹽可使蛋白質(zhì)析出，若用蒸餾水稀釋析出的蛋白質(zhì)，其活性不會(huì)改變
C、若一蛋白質(zhì)由m條肽鏈、n個(gè)氨基酸組成，則該蛋白質(zhì)分子中氧原子的個(gè)數(shù)至少是n-2m
D、若一蛋白質(zhì)由m條肽鏈、n個(gè)氨基酸組成，則控制此蛋白質(zhì)合成的基因中至少有6n個(gè)堿基對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

紅豆杉是我國(guó)珍貴瀕危樹(shù)種．南京中山植物園于上世紀(jì)50年代從江西引進(jìn)一些幼苗種植于園內(nèi)．經(jīng)過(guò)幾十年的生長(zhǎng)繁殖，現(xiàn)在已形成了一個(gè)種群．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）在植物園引種栽培紅豆杉的措施屬于
 
．
（2）如果對(duì)紅豆杉種群密度進(jìn)行調(diào)查，常用的方法是
 
．將統(tǒng)計(jì)到的植株按高度（h）分為5級(jí)，每一級(jí)的植株數(shù)量見(jiàn)下表．
    等級(jí)    a級(jí)    b級(jí)    C級(jí)    d級(jí)    e級(jí)
高度（cm）    h≤10 10＜h≤30 30＜h≤lOO100＜h≤300  h＞300
數(shù)量（株）    120    62    32    16    6
根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)圖中畫(huà)出該種群各級(jí)別的植株數(shù)量柱狀圖．
（3）由表可以看出，此紅豆杉種群的年齡結(jié)構(gòu)屬于
 
．
（4）研究表明，紅豆杉的種子成熟后被某種鳥(niǎo)類吞食，果肉狀的假種皮被消化而種子隨糞便散播到山坡上再萌發(fā)生長(zhǎng)．從種間關(guān)系看，鳥(niǎo)類與紅豆杉之間存在
 
 關(guān)系．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將等量萌發(fā)的種子和煮沸自然冷卻后的種子分別放入甲、乙兩試管中，如下圖所示（本實(shí)驗(yàn)中石蠟油短期內(nèi)不影響生物的生長(zhǎng)）．兩試管中均無(wú)空氣存在．

據(jù)圖分析回答：
（1）甲試管放置幾個(gè)小時(shí)后，管內(nèi)頂部出現(xiàn)氣泡，其中的氣體成分主要是
 
；將該氣體引入
 
溶液中，可使該溶液變混濁．
（2）甲試管中產(chǎn)生氣泡的現(xiàn)象是種子進(jìn)行
 
造成的，寫出表示這一過(guò)程的反應(yīng)式
 
．
（3）乙試管在與甲試管同樣的時(shí)間內(nèi)，試管內(nèi)頂部未出現(xiàn)氣泡，原因是
 
．
（4）乙試管繼續(xù)放置幾天，一些微生物開(kāi)始繁殖，導(dǎo)致試管內(nèi)頂部也出現(xiàn)少量氣體，這是這些微生物從試管中的
 
獲得了所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行新陳代謝的結(jié)果．一般來(lái)說(shuō)，微生物所需的營(yíng)養(yǎng)要素可歸納成
 
、
 
、
 
、
 
和
 
五大類．
（5）這些微生物可能的來(lái)源是
 
 
．（答出兩個(gè)來(lái)源即可．）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將同種大鼠分為A、B兩組，A組大鼠除去淋巴細(xì)胞后，產(chǎn)生抗體的能力喪失：從B組大鼠中獲得淋巴細(xì)胞并轉(zhuǎn)移到A組大鼠后，發(fā)現(xiàn)A組大鼠能夠重新獲得產(chǎn)生抗體的能力．請(qǐng)回答：
（1）上述實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明
 
是免疫反應(yīng)所需的細(xì)胞．
（2）為了證明接受了淋巴細(xì)胞的A組大鼠重新獲得了產(chǎn)生抗體的能力，需要給A組大鼠注射
 
，然后檢測(cè)相應(yīng)的抗體．
（3）動(dòng)物體內(nèi)能產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞稱為
 
．在抗體，溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這四種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)是
 
．在吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞和紅細(xì)胞這三類細(xì)胞中不屬于免疫細(xì)胞的
 
．

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