分析 該湖泊中存在的一條食物鏈為:浮游藻類→螺→鯉魚.去除鯉魚后,由于螺的大量繁殖,會(huì)使浮游藻類大量減少,藻類與沉水植物是競爭關(guān)系,所以沉水植物會(huì)大量繁殖.
即圖中曲線C可代表浮游藻類生物量的變化,曲線B可代表沉水植物生物量的變化;保留鯉魚的水域中,由于螺被捕食減少,會(huì)使浮游藻類數(shù)量大量增加,其遮擋陽光,使沉水植物的生物量大大減少,可用圖中的曲線A可代表浮游藻類生物量的變化,D曲線表示沉水植物的生物量.當(dāng)去除鯉魚后,螺數(shù)量將增加,大量捕食浮游藻類,導(dǎo)致浮游藻類數(shù)量減少,湖泊下層光照強(qiáng)度增大,沉水植物光合作用增強(qiáng),生物量增加.故圖中曲線B代表去除鯉魚后,沉水植物生物量的變化.
解答 解:(1)浮游藻類和沉水植物分別生長在湖泊表層和下層,呈分層分布,這是群落垂直結(jié)構(gòu)的體現(xiàn),藻類大量繁殖會(huì)降低湖泊下層光照強(qiáng)度,所以藻類與沉水植物是競爭關(guān)系.
(2)當(dāng)去除鯉魚后,螺數(shù)量將增加,大量捕食浮游藻類,導(dǎo)致浮游藻類數(shù)量減少,湖泊下層光照強(qiáng)度增大,沉水植物光合作用增強(qiáng),生物量增加.故圖中曲線B代表去除鯉魚后,沉水植物生物量的變化.
故答案為:
(1)垂直 競爭
(2)B 去除鯉魚后,螺數(shù)量將增加,大量捕食浮游藻類,導(dǎo)致浮游藻類數(shù)量減少,湖泊下層光照強(qiáng)度增大,沉水植物光合作用增強(qiáng),生物量增加.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查群落的結(jié)構(gòu)以及生態(tài)系統(tǒng)功能的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生對所學(xué)知識(shí)的理解并把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系以及分析圖解的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省金麗衢十二校聯(lián)考高三上第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
中國女科學(xué)家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),她研制的抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬人的生命.
研究人員已經(jīng)弄清了青蒿細(xì)胞中青蒿素的合成途徑(如圖中實(shí)線方框內(nèi)所示),并且發(fā)現(xiàn)酵母細(xì)胞也能夠產(chǎn)生合成青蒿酸的中間產(chǎn)物FPP(如圖中虛線方框內(nèi)所示).
(1)在FPP合成酶基因表達(dá)過程中,①步驟的產(chǎn)物需要經(jīng)過 才能成為成熟的mRNA,此mRNA作用是作為 的模板.
(2)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),通過對酵母細(xì)胞導(dǎo)入相關(guān)基因后,這些基因能正常表達(dá),該育種方式的遺傳學(xué)原理是 ,同時(shí)跨物種間的轉(zhuǎn)基因過程能正常表達(dá)體現(xiàn)了生物間共用 ,隨后科研人員也發(fā)現(xiàn)酵母合成的青蒿素仍很少,根據(jù)圖解為提高酵母菌合成的青蒿素的產(chǎn)量,請?zhí)岢鲆粋(gè)合理的思路 .
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖的生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd個(gè)體的概率為$\frac{1}{6}$ | |
B. | 圖是處于有絲分裂后期的細(xì)胞,該細(xì)胞有8條染色單體 | |
C. | 圖家系所患遺傳病不可能是伴X染色體顯性遺傳病 | |
D. | 圖所示果蠅1個(gè)精原細(xì)胞一定產(chǎn)生AXw、aXw、AY、aY四種精子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素在人體內(nèi)作為信息物而發(fā)揮作用 | |
B. | 激素在人體內(nèi)含量較低,但有高效的生物催化作用 | |
C. | 激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就會(huì)被滅活,因此體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素 | |
D. | 臨床上常通過抽取血樣來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選用新鮮蔬菜做泡菜的原因是亞硝酸鹽的含量低 | |
B. | 為了保證既無雜菌又能使發(fā)酵菌發(fā)揮正常作用,泡菜所用鹽水應(yīng)煮沸冷卻后 再使用 | |
C. | 在泡菜腌制過程中經(jīng)常向壇口邊緣的水槽中補(bǔ)充水分,目的是提供無氧環(huán)境 | |
D. | 泡菜腌制時(shí)間越長,亞硝酸鹽含量越高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都有細(xì)胞壁和核糖體 | B. | 都能進(jìn)行有絲分裂 | ||
C. | 都以DNA為遺傳物質(zhì) | D. | 都屬于生產(chǎn)者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞 | |
B. | 在進(jìn)化過程中,具有捕食關(guān)系的動(dòng)物發(fā)生相互選擇 | |
C. | 環(huán)境在不斷變化,生物也在不斷進(jìn)化以適應(yīng)環(huán)境 | |
D. | 運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理,人們可提高生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
菌株編號(hào) | 菌株直徑(mm) | 水解圈直徑(mm) |
XW-1 | 3.4 | 44.6 |
XW-2 | 3.8 | 33.7 |
XW-3 | 3.7 | 31.4 |
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