9．人體細(xì)胞免疫過(guò)程中，效應(yīng)T細(xì)胞能夠分泌一種稱(chēng)為穿孔素的蛋白質(zhì)．穿孔素可將被病毒感染的細(xì)胞或腫瘤細(xì)胞的膜溶解形成孔洞，導(dǎo)致這些靶細(xì)胞解體死亡．下列與該免疫過(guò)程有關(guān)的說(shuō)法不正確的是（　　）
A．在上述效應(yīng)T細(xì)胞作用過(guò)程中產(chǎn)生的穿孔素屬于抗體．
B．侵入靶細(xì)胞內(nèi)的病毒在靶細(xì)胞死亡后還要經(jīng)過(guò)體液免疫予以消滅
C．效應(yīng)T細(xì)胞作用于靶細(xì)胞與其細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)
D．在效應(yīng)T細(xì)胞分泌穿孔素過(guò)程中起重要作用的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線(xiàn)粒體

分析 解答本題的關(guān)鍵信息是“效應(yīng)T細(xì)胞能夠分泌一種稱(chēng)為穿孔素的蛋白質(zhì)”，蛋白質(zhì)屬于高分子化合物，運(yùn)輸方式屬于胞吐；細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，DNA相同，而RNA和蛋白質(zhì)不一定相同．

解答 解：A、在上述效應(yīng)T細(xì)胞作用過(guò)程中產(chǎn)生的穿孔素屬于淋巴因子，而不是抗體，A錯(cuò)誤；
B、靶細(xì)胞死亡后，侵入靶細(xì)胞內(nèi)的病毒暴露到體液中，還要經(jīng)過(guò)體液免疫予以消滅，B正確；
C、效應(yīng)T細(xì)胞作用于靶細(xì)胞與其細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)，C正確；
D、細(xì)胞核不是細(xì)胞器，穿孔素屬于分泌蛋白，在其合成與分泌過(guò)程中起重要作用的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線(xiàn)粒體，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用等相關(guān)知識(shí)，試題以信息的方式呈現(xiàn)考生陌生的問(wèn)題背景，提升了學(xué)生獲取信息以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列生物遺傳物質(zhì)不是RNA的是（　�。�
A．HIVB．T2噬菌體C．煙草花葉病毒D．禽流感病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．雞霍亂病原菌易致雞死亡，1880年，巴斯德用久置的雞霍亂病原菌對(duì)雞群進(jìn)行注射，意外發(fā)現(xiàn)全部雞存活．再次培養(yǎng)新鮮病原菌，并擴(kuò)大雞的注射范圍，結(jié)果僅有部分雞存活．進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存活雞均接受過(guò)第一次注射．下列分析正確的是（　�。�
A．第一次注射時(shí)，所用的雞霍亂病原菌相當(dāng)于抗體
B．第一次注射后，雞霍亂病原菌誘導(dǎo)存活雞產(chǎn)生了抗性變異
C．第二次注射后，存活雞體內(nèi)相應(yīng)記憶細(xì)胞參與了免疫反應(yīng)
D．第二次注射后，死亡雞體內(nèi)沒(méi)有發(fā)生特異性免疫反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．做葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，用二氧化硅有助于研磨充分
B．可以用玻璃紙做成的透析袋裝入高濃度的蔗糖溶液放入清水中模擬生物膜的通透性
C．可用過(guò)氧化氫酶來(lái)探究溫度對(duì)酶活性的影響
D．做觀察細(xì)胞的有絲分裂時(shí)，可用龍膽紫染液代替醋酸洋紅染液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．制備固定化酵母細(xì)胞的過(guò)程為
酵母細(xì)胞活化→配制CaCl2溶液→配制海藻酸鈉溶液→海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合→固定化酵母細(xì)胞
（1）活化就是讓處于休眠狀態(tài)的微生物重新恢復(fù)正常的生活狀態(tài)．
（2）影響此實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵步驟是配制海藻酸鈉溶液，此步的操作應(yīng)采用小火間斷加熱，以防止發(fā)生焦糊現(xiàn)象．
（3）海藻酸鈉溶液必須冷卻至室溫后才能和酵母混合，原因是防止高溫殺死酵母菌．
（4）剛形成的凝膠珠要在CaCl2溶液中浸泡30min左右，目的是讓凝膠珠形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)．
（5）如果制作的凝膠珠顏色過(guò)淺，呈白色，則說(shuō)明海藻酸濃度過(guò)低（過(guò)低/過(guò)高）．
（6）此固定酵母細(xì)胞的方法是包埋法，固定化酵母細(xì)胞的優(yōu)點(diǎn)是成本低、操作容易．
（7）制備固定化酶則不宜用此方法，原因是酶較小，容易從包埋材料中漏出．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以快速繁殖、生產(chǎn)藥物及培育無(wú)病毒的植物等．據(jù)圖甲、表乙回答問(wèn)題：
圖甲：植物組織培養(yǎng)過(guò)程
離題的植物器官、組織或細(xì)胞$\stackrel{①}{→}$愈傷組織$\stackrel{②}{→}$胚狀體$\stackrel{培養(yǎng)}{→}$植物體
表乙：植物的花芽分別在含有不同比例的吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素的培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)狀況
 A組B組C組D組E組
吲哚乙酸03ppm3ppm0.03ppm0
細(xì)胞分裂素00.2ppm0.002ppm1.0ppm0.2ppm
花芽生長(zhǎng)狀況仍是組織切塊形成愈傷組織愈傷組織分化出根愈傷組織分化出嫩芽稍生長(zhǎng)
（1）用植物組織培養(yǎng)方法誘導(dǎo)離體的植物組織形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀體結(jié)構(gòu)，包上人造種皮，制成人工種子，可能解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問(wèn)題．胚狀體來(lái)源于離體的植物體細(xì)胞，其形成過(guò)程中要經(jīng)過(guò)的生理變化大體上是圖甲中[①]脫分化和[②]再分化過(guò)程（[]填序號(hào)）．
（2）應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)莖尖或根尖組織可獲得無(wú)病毒植株，其原因是植物的莖尖或根尖很少被病毒感染，甚至無(wú)病毒；且在無(wú)菌條件下培養(yǎng)．
（3）從表乙的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可看出：吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素是實(shí)驗(yàn)中的二種重要物質(zhì)．其中，新芽形成必須的條件是細(xì)胞分裂素的濃度大于吲哚乙酸的濃度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．隨著人們生活水平的提高，乳制品需求量越來(lái)越大，為了擴(kuò)大生產(chǎn)，提高產(chǎn)崽率，要進(jìn)行良種牛的培育．圖為胚胎移植的基本程序及早期胚胎發(fā)育的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）用激素處理使供、受體母牛同期發(fā)情．
（2）用促性腺激素處理供體母牛以獲取更多的卵（母）細(xì)胞．
（3）從A到E中，適宜于牛的胚胎移植的時(shí)期有D、E．
（4）圖中標(biāo)號(hào)3為滋養(yǎng)層，它將來(lái)發(fā)育為胎膜和胎盤(pán)．
（5）利用胚胎分割技術(shù)可以獲得兩個(gè)基因型完全相同的胚胎．
（6）若一次給受體母牛移入多個(gè)胚胎，產(chǎn)生的多個(gè)后代基因型相同嗎？為什么？不一定相同．因?yàn)檫@些胚胎可能由不同的受精卵發(fā)育而來(lái)，它們的基因型可能相同，也可能不同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)單倍體的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．單倍體生物都不能產(chǎn)生正常配子
B．含兩個(gè)染色體組的個(gè)體可能是單倍體
C．體細(xì)胞中只含一個(gè)染色體組的個(gè)體一定是單倍體
D．未受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的個(gè)體一定是單倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于生物體內(nèi)具有重要生理作用的物質(zhì)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)一般由ATP水解提供能量
B．同無(wú)機(jī)催化劑相比，酶降低活化能的作用更顯著
C．種子從休眠狀態(tài)進(jìn)入萌發(fā)狀態(tài)，自由水/結(jié)合水比值下降
D．細(xì)胞中大多數(shù)無(wú)機(jī)鹽以離子的形式存在，僅占細(xì)胞鮮重的1%-1.5%

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