下圖為人體內(nèi)體溫與水鹽平衡調(diào)節(jié)的示意圖,請回答:

(1)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的
 
條件.
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制.在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)中,作用范圍比較廣泛的是
 

(2)圖中可以看出激素有
 
調(diào)節(jié)的機制,還有
 
的調(diào)節(jié)特點.若機體缺碘,會使
 
激素合成減少.
(3)圖中垂體前葉細(xì)胞分泌的是
 
激素.下丘腦能分泌
 
,由垂體后葉釋放到血液中,調(diào)節(jié)人體內(nèi)的水鹽平衡.
考點:體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:據(jù)圖分析:a表示促甲狀腺激素釋放激素,b表示促甲狀腺激素,c表示甲狀腺激素,d表示抗利尿激素.
甲狀腺激素非分級調(diào)節(jié):下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素.而甲狀腺激素對下丘腦和垂體有負(fù)反饋作用,當(dāng)甲狀腺激素分泌過多時,會抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,進而減少甲狀腺激素的分泌
體內(nèi)水少或吃的食物過咸時→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素多→腎小管、集合管重吸收增加→尿量減少.
解答: 解:(1)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件.神經(jīng)--體液--免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制.在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)中,作用范圍比較廣泛的是體液調(diào)節(jié).
(2)圖中可以看出激素有神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的機制,甲狀腺激素的調(diào)節(jié)還有分級的調(diào)節(jié)特點.因碘是合成甲狀腺激素的原料,故若機體缺碘,會使甲狀腺激素激素合成減少.
(3)圖中垂體前葉細(xì)胞分泌的是促甲狀腺激素,作用于甲狀腺.下丘腦能分泌抗利尿激素,由垂體后葉釋放到血液中,能促進腎小管和集合管對水的重吸收,調(diào)節(jié)人體內(nèi)的水鹽平衡.
故答案為:
內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制是神經(jīng)--體液--免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)
(1)必要  神經(jīng)--體液--免疫 體液調(diào)節(jié) 
(2)神經(jīng)-體液  分級  甲狀腺激素 
(3)生長激素  抗利尿激素
點評:本題考查體溫調(diào)節(jié)和水平衡調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如表內(nèi)容錯誤的是( 。
細(xì)胞中主要化合物種類試劑現(xiàn)象
A、還原糖(葡萄糖果糖等)斐林試劑磚紅色沉淀
B、非還原糖(淀粉)碘液淀粉遇碘液變藍色
C、脂肪蘇丹Ⅲ(蘇丹Ⅳ)脂肪被染成橘黃色(紅色)
D、蛋白質(zhì)雙縮脲試劑藍色反應(yīng)
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示變形蟲攝食、獲取營養(yǎng)物質(zhì)等生理過程.以下對該圖分析錯誤的是(  )
A、細(xì)胞膜具有流動性
B、溶酶體內(nèi)含有消化酶
C、細(xì)胞內(nèi)的生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上具有一定的連續(xù)性
D、溶酶體只能消化外來物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述,正確的是(  )
A、蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時,其特定功能并未發(fā)生改變
B、沸水浴加熱之后,構(gòu)成胰島素的肽鏈充分伸展并斷裂
C、生物體中的某種肽酶可水解肽鏈末端的肽鍵,最終導(dǎo)致多肽鏈分解為氨基酸
D、細(xì)胞中不同的蛋白質(zhì),其氨基酸種類和數(shù)量不可能完全相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面圖1為某雄性二倍體生物一個正常的體細(xì)胞示意圖,圖2、3、4為其分裂過程可能出現(xiàn)的變異的情況,下列說法正確的是( 。
 
A、圖2中含有2個染色體組,并發(fā)生了基因重組
B、圖3的細(xì)胞名稱為次級精母細(xì)胞,并發(fā)生了基因突變或基因重組
C、圖3中基因D和D所在的染色體為同源染色體
D、圖4中最多只發(fā)生了兩種可遺傳變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究某種復(fù)方草藥對某種細(xì)菌性乳腺炎的療效是否與機體免疫功能增強有關(guān),某研究小組將細(xì)菌性乳腺炎模型小鼠隨機分為實驗組(草藥灌胃)、空白對照組(蒸餾水灌胃)和陽性對照組(免疫增強劑A灌胃),并檢測免疫指標(biāo).
回答下列問題:
(1)研究發(fā)現(xiàn),實驗組小鼠吞噬細(xì)胞的吞噬能力高于陽性對照組,顯著高于空白對照組.這一結(jié)果至少說明該草藥增強了小鼠的非特異性免疫功能.非特異性免疫包括
 
道防線.
(2)研究還發(fā)現(xiàn):實驗組小鼠的T細(xì)胞含量顯著高于空白對照組,與陽性對照組相近.這一結(jié)果說明:該草藥可能通過提高小鼠的T細(xì)胞含量來增強其特異性免疫功能.通常,在細(xì)胞免疫過程中,
 
能夠識別靶細(xì)胞并與之緊密接觸,使其裂解死亡.
(3)在特異性免疫中,T細(xì)胞可產(chǎn)生
 
因子,受到抗原刺激的
 
細(xì)胞可在該因子的作用下,增殖分化為漿細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生
 
,參與體液免疫過程.

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科目:高中生物 來源: 題型:

對于準(zhǔn)備移植的小牛胚胎移植到任何母牛子宮內(nèi)都能發(fā)育嗎?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖(其中的數(shù)字代表氨基酸的序號),圖2是由該蛋白質(zhì)切下的某一片段(其中的編號從左至右依次是①~⑨).據(jù)圖分析,回答下列問題:

(1)該蛋白質(zhì)含有
 
條肽鏈,是由
 
個氨基酸分子失去
 
個水分子形成的,這種反應(yīng)叫做
 

(2)該蛋白質(zhì)至少含有
 
個游離的羧基、
 
個游離的氨基、
 
個氧原子.
(3)圖2中表示R基的編號是
 
,表示出完整肽鍵的編號是
 
,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是
 

(4)如果另一蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目與該蛋白質(zhì)完全相同,功能卻不一樣,其原因可能是
 
不同.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖為一段神經(jīng)纖維的未受刺激時的電荷分布及相關(guān)處理.據(jù)圖回答:
(1)神經(jīng)元細(xì)胞膜的主要成分是
 
 
;結(jié)構(gòu)特點具有
 
性;功能特點具有
 
性.
(2)如果在電極a左側(cè)給一適宜刺激,則a~b之間神經(jīng)沖動的瞬間傳導(dǎo)方向是
 
,刺激點細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷變化是
 

(3)圖中未表示出的,與下一神經(jīng)元之間形成的結(jié)構(gòu)是
 
,在該結(jié)構(gòu)出決定了神經(jīng)沖動傳遞的
 
特性.

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