圖甲表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動的部分簡圖,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表該生態(tài)系統(tǒng)中的三個營養(yǎng)級,括號中數(shù)值表示一年內(nèi)的能量轉(zhuǎn)化值(單位:×106kJ/m2).圖乙表示另一生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖,A~F表示該生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分.請回答下列問題:

(1)湖泊中的浮游藻類、水草、魚、細(xì)菌等生物共同構(gòu)成
 
.從種群的數(shù)量特征分析,水華現(xiàn)象是浮游藻類
 
的結(jié)果.螃蟹進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)后使鱸魚的活動范圍上移,此現(xiàn)象表明生態(tài)系統(tǒng)成分的改變可使生物群落的
 
結(jié)構(gòu)發(fā)生改變.
(2)若要正確表示圖甲所示的湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動情況,圖甲中應(yīng)該補充的能量流動情況是
 
(用圖甲中相應(yīng)的符號和箭頭表示).
(3)若圖甲所示的湖泊生態(tài)系統(tǒng),第一營養(yǎng)級每年通過呼吸作用消耗的能量為60.3×106kJ/m2,則每年流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量值是
 
×106kJ/m2.第一、二營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為
 
(保留整數(shù))%.
(4)在圖乙中,請用字母和箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)中的捕食食物鏈:
 

(5)經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),該湖泊中有一種植物為名貴藥材,這說明生物多樣性具有
 
價值.
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),種群的特征,物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用,生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題:
分析:據(jù)圖分析:圖甲中,一般情況下,動物的同化能的去向主要是呼吸作用消耗、流入下一營養(yǎng)級、流向分解者和未被利用.圖乙中,A表示生產(chǎn)者,B、C、D表示消費者,E表示分解者,F(xiàn)表示大氣中的二氧化碳庫.
解答: 解:(1)湖泊中的所有生物生物共同構(gòu)成生物群落.從種群的數(shù)量特征分析,水華現(xiàn)象是浮游藻類出生率大于死亡率的結(jié)果.生態(tài)系統(tǒng)成分的改變可使生物群落的垂直結(jié)構(gòu)發(fā)生改變.
(2)生態(tài)系統(tǒng)流入每一個營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外)的能量包括本身呼吸消耗、流入下一個營養(yǎng)級、自身生長發(fā)育儲存在體內(nèi)以及被微生物分解一部分.題甲圖中少了Ⅱ、Ⅲ營養(yǎng)級自身呼吸消耗的一部分能量.
(3)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者所固定的太陽能總量,Ⅰ營養(yǎng)級的總能量=3.0+11.8+42.5+60.3=117.6(百萬千焦),第一、二營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為11.8÷117.6×100%=10%.
(4)根據(jù)A與F之間的雙向箭頭判斷A是生產(chǎn)者,F(xiàn)是大氣中的二氧化碳庫.根據(jù)A、B、C、D的箭頭都指向E,可進(jìn)一步判斷B是初級消費者,C是次級消費者,D既可以是次級消費者也可以是三級消費者,E是分解者.所以,該生態(tài)系統(tǒng)中的捕食食物鏈為
(5)植物為名貴藥材體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值.
故答案為:
(1)生物群落  出生率大于死亡率   垂直
(2)Ⅱ→a,Ⅲ→a(最高營養(yǎng)級除外)
(3)117.6    10
(4)
(5)直接
點評:本題結(jié)合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和碳循環(huán)過程,意在強化學(xué)生對相關(guān)知識的識記、理解與運用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因重組的敘述不正確的是( 。
A、同一雙親的子女的遺傳差異與基因重組有關(guān)
B、純合子自交會發(fā)生基因重組,導(dǎo)致子代發(fā)生性狀分離
C、非同源染色體上的非等位基因的重新組合屬于基因重組
D、有性生殖過程中,控制不同性狀的基因的重新組合叫做基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因型為Aa的水稻自交一代的種子全部種下,待其長成幼苗后,人工去掉隱性個體.并分成①、②兩組,在下列情況下:①組全部讓其自交;②組讓其所有植株間相互傳粉.①、②兩組的植株上AA基因型的種子所占比例分別為( 。
A、
1
9
、
1
6
B、
1
2
、
4
9
C、
1
6
、
1
9
D、
4
9
、
1
2

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1為哺乳動物(或人體)神經(jīng)和激素分泌的調(diào)節(jié)過程,圖2為血糖調(diào)控模式圖.請據(jù)圖回答問題:
(1)下丘腦參與內(nèi)環(huán)境水分平衡調(diào)節(jié)的途徑是
 
(用圖1中數(shù)字和箭頭表示),此時的靶細(xì)胞是
 

(2)寒冷環(huán)境中,機體甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)途徑是
 
(用圖1中數(shù)字和箭頭表示),此時機體產(chǎn)熱的器官主要是
 

(3)圖2中,當(dāng)機體處于低血糖狀態(tài)時,如果機體通過途徑①→②→③使血糖水平恢復(fù)正常,其主要機理是
 
分泌增多,促進(jìn)了
 
分解成葡萄糖,使血糖水平升高.
(4)如果機體長期處于高血糖狀態(tài),可能的原因是胰島
 
細(xì)胞受損,導(dǎo)致體內(nèi)
 
分泌減少.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人的性腺組織細(xì)胞分裂過程染色體組數(shù)目變化的數(shù)學(xué)模型,圖中n代表的數(shù)值是(  )
A、1B、2C、3D、1或2

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,下列有關(guān)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A、①屬于生物膜系統(tǒng),因其上有④,能讓各種分子進(jìn)出
B、②是遺傳物質(zhì)的載體,能被酸性染料染色
C、③位于細(xì)胞核中央,是細(xì)胞核的控制中心
D、③與核糖體的形成密切相關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述中,正確的是( 。
A、內(nèi)環(huán)境滲透壓的相對穩(wěn)定是機體細(xì)胞維持正常形態(tài)和功能的必要條件
B、內(nèi)環(huán)境中CO2濃度越高,呼吸加快能獲得越多的O2,更有利于人體代謝
C、細(xì)胞代謝需要的能量主要來自葡萄糖氧化分解,血糖濃度升高具有促進(jìn)代謝的作用
D、酶的活性受溫度的影響,內(nèi)環(huán)境的溫度越高,酶的催化作用越強,代謝越快

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞的組成物質(zhì)及結(jié)構(gòu)的敘述中,正確的有幾項(  )
①蛋白質(zhì)、糖類都是由相應(yīng)單體連接成的多聚體 
②細(xì)胞膜、核糖體膜、原生質(zhì)層都具有選擇透過性 
③線粒體內(nèi)膜和基質(zhì)中都有與有氧呼吸相關(guān)的酶 
④有中心體的細(xì)胞一定不會發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象 
⑤抗體、激素、tRNA發(fā)揮一次作用后都將失去生物活性  
⑥ATP脫去兩個磷酸基團后成為RNA的基本組成單位之一  
⑦藍(lán)藻和綠藻都能進(jìn)行光合作用,故二者含有的光合色素相同   
⑧細(xì)菌代謝速率極快,細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜為其提供了結(jié)構(gòu)基礎(chǔ).
A、一項B、兩項C、三項D、四項

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科目:高中生物 來源: 題型:

蛋白質(zhì)的空間構(gòu)型遭到破壞,其生物活性就會喪失,這稱為蛋白質(zhì)的變性.高溫、強堿、強酸、重金屬等會使蛋白質(zhì)變性.現(xiàn)提供:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、蒸餾水、質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液、質(zhì)量濃度為0.05g/mL的CuSO4溶液、無水乙醇、燒杯、試管、量筒、滴管、溫度計、酒精燈等材料用具.請你設(shè)計實驗探究乙醇能否使蛋白質(zhì)變性.
(1)實驗步驟:①取兩支試管,編號A、B,向A、B兩試管中各加1mL
 
,然后向A試管加
 
,向B試管加5滴無水乙醇,混勻后向A、B兩試管再加2mL可溶性淀粉溶液;
②將兩支試管搖勻后,同時放入適宜溫度的溫水中維持5min;
③取少量質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液和質(zhì)量濃度為0.05g/mL的CuSO4溶液,配制成斐林試劑;
④從溫水中取出A、B試管,各加入1mL斐林試劑搖勻,放入盛有50~65℃溫水的大燒杯中加熱約2min,觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化.
(2)實驗結(jié)果預(yù)測及結(jié)論:
①A試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀,B試管
 
(填“不”或“也”)出現(xiàn),說明乙醇能使淀粉酶變性;
②A試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀,
 
,說明
 

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