圖1表示某植物光合作用速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線;圖2表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,真正光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線;圖3代表陽生植物的一個(gè)葉肉細(xì)胞及其相關(guān)生理過程示意圖.請據(jù)圖回答:

(1)圖1中,a點(diǎn)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
.b點(diǎn)消耗[H]的場所有
 
.在c點(diǎn)時(shí),葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是
 

(2)圖2中,de段的限制因子是
 
;e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
(填“高”“低”“基本一致”).
(3)圖1中a點(diǎn)對應(yīng)圖3中的
 
過程(用字母表示).圖1中c點(diǎn)時(shí),葉綠體產(chǎn)生的氧氣的去路對應(yīng)圖3中
 
過程(填字母).光合作用的反應(yīng)式是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:據(jù)圖分析:圖1曲線圖中,a點(diǎn)只進(jìn)行呼吸作用;b點(diǎn)為光補(bǔ)償點(diǎn),光合作用等于呼吸作用;c點(diǎn)為光飽和點(diǎn),光合作用大于呼吸作用.圖2曲線在比較時(shí),注意遵循單一變量的原則,并且光照直接影響光反應(yīng),二氧化碳濃度直接影響暗反應(yīng).解答第(3)小題關(guān)鍵從光反應(yīng)的暗反應(yīng)的場所考慮.比較圖乙中d點(diǎn)與e點(diǎn)、e點(diǎn)與f點(diǎn),著重從光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度通過影響光合作用的物質(zhì)變化而導(dǎo)致三碳化合物量的改變.看植物是否生長關(guān)鍵看植物有機(jī)物的積累量,有機(jī)物的積累量=實(shí)際光合作用-呼吸作用消耗.
解答: 解:(1)據(jù)圖1分析,a點(diǎn)只進(jìn)行呼吸作用,a點(diǎn)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有線粒體.b點(diǎn)為光補(bǔ)償點(diǎn),光合作用等于呼吸作用,消耗[H]的場所有葉綠體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.c點(diǎn)為光飽和點(diǎn),光合作用大于呼吸作用,葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是從葉綠體基質(zhì)移向葉綠體類囊體薄膜.
(2)圖2中,de段看出,隨著光合作用強(qiáng)度的增加,光合作用強(qiáng)度增加,因此該區(qū)段的主要限制因素為光照強(qiáng)度.e點(diǎn)的光照強(qiáng)度大于d點(diǎn),光反應(yīng)強(qiáng)度大,合成的ATP、[H]多,因而還原的C3多,所以e點(diǎn)的C3含量低;e點(diǎn)的CO2濃度比f點(diǎn)的高,因而固定的CO2多,合成的C3也多,所以e點(diǎn)C3含量高.
(3)圖3中,a點(diǎn)細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用,線粒體吸收的氧氣全部來自于外界環(huán)境n,產(chǎn)生的二氧化碳也全部釋放到外界環(huán)境m;c點(diǎn)時(shí),在光照強(qiáng)度較強(qiáng)時(shí),光合作用大于呼吸作用,因此葉綠體產(chǎn)生的氧氣除了了用于線粒體(p)的呼吸作用以外,還擴(kuò)散到細(xì)胞外(g).光合作用的原料為二氧化碳和水,產(chǎn)物為糖類和氧氣,在書寫方程式時(shí),特別注意條件:光照和葉綠體.
故答案為:
(1)線粒體   葉綠體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜   從葉綠體基質(zhì)移向葉綠體類囊體薄膜
(2)光照強(qiáng)度     高
(3)m、n      p和g       CO2+H2O
葉綠體
(CH2O)+O2
點(diǎn)評(píng):本題以坐標(biāo)曲線為背景,考查影響光合作用的因素的問題,旨在考查考生的識(shí)圖、析圖等能力.具體要求考生能夠從坐標(biāo)軸中分析出實(shí)驗(yàn)?zāi)康,同時(shí)對于曲線中的一些特殊點(diǎn)的含義要理解.總體說來難度適中,屬于高考題中常見題型.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在一簡單生態(tài)系統(tǒng)中,食物網(wǎng)如圖所示,請據(jù)圖回答問題:
(1)鷹位于第
 
營養(yǎng)級(jí).該生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單,
 
能力差,抵抗力穩(wěn)定性低.圖中未畫出的生態(tài)系統(tǒng)的生物成分是
 

(2)草固定的能量有一下四個(gè)去路:
①能量流向下一營養(yǎng)級(jí)②自身
 
消耗③自身枯枝敗葉流向分解者4
 

(3)若能去蛇,該生態(tài)系統(tǒng)中鷹的環(huán)境容納量將
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物細(xì)胞在一定的條件下離體培養(yǎng)能表現(xiàn)出全能性.
 
(判斷對錯(cuò))

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面提及的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)中有精心設(shè)置對照(或?qū)Ρ龋⿲?shí)驗(yàn)的是( 。
①達(dá)爾文提出了以自然選擇學(xué)說為中心的生物進(jìn)化理論 
②魯賓和卡門證明了光合作用釋放的氧全部來自水 
③赫爾希和蔡斯證明了在噬菌體中DNA是遺傳物質(zhì)  
④格里菲斯證明了促使R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌的物質(zhì)是DNA 
⑤沃森和克里克提出DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 
⑥薩克斯利用綠色葉片研究光合作用產(chǎn)物之一是淀粉.
A、②③⑥B、①②③⑤
C、②③④⑤D、②③④⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為兩種生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,請據(jù)圖回答問題:

(1)圖
 
是植物細(xì)胞,判斷的依據(jù)是細(xì)胞中有圖中所示的結(jié)構(gòu),序號(hào)是
 

(2)與鴕鳥相比,大雁胸肌細(xì)胞中數(shù)目較多的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
,用它作為主要場所的生命活動(dòng),其總反應(yīng)式是
 

(3)與A相比,B特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
,該細(xì)胞器與細(xì)胞的
 
分裂有關(guān).
(4)圖中有雙層生物膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器編號(hào)是
 
.科研中分離各種細(xì)胞器常用的方法是
 
離心法.
(5)圖中與[4]的形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(6)與圖中所示A、B細(xì)胞相比,大腸桿菌最顯著的區(qū)別是
 
,而且大腸桿菌僅具有一種細(xì)胞器,其序號(hào)和名稱是[
 
]
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將水稻與番茄分別培養(yǎng)在成分相同的培養(yǎng)液中,發(fā)現(xiàn)水稻比番茄吸收的硅多,吸收的鈣少.這是因?yàn)樗靖募?xì)胞膜(  )
A、運(yùn)載硅的載體多,運(yùn)載鈣的載體少
B、吸附硅的能力強(qiáng),吸附鈣的能力弱
C、吸收硅不需要能量,吸收鈣需要能量
D、吸收硅屬于自由擴(kuò)散,吸收屬于鈣主動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來源: 題型:

一些動(dòng)物如蜈蚣、海螵蛸、蝎子等都是重要的動(dòng)物藥材,表明生物多樣性具有( 。
A、科研價(jià)值B、直接價(jià)值
C、間接價(jià)值D、潛在價(jià)值

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述正確的是(  )
A、H1N1病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),其體內(nèi)也存在遺傳物質(zhì)
B、大腸桿菌和酵母菌的體內(nèi)都沒有以核膜為界限的細(xì)胞核
C、植物細(xì)胞存在核酸、蛋白質(zhì)、細(xì)胞核和細(xì)胞壁等物質(zhì)或結(jié)構(gòu)
D、藍(lán)藻體內(nèi)有葉綠體、也含有藻藍(lán)素和葉綠素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體細(xì)胞代謝場所的敘述,正確的是( 。
A、乳酸產(chǎn)生的場所是線粒體
B、雌性激素合成的場所是核糖體
C、血紅蛋白合成的場所是高爾基體
D、胰島素的合成場所是核糖體

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同步練習(xí)冊答案