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11.某種植物的花色由兩對獨立遺傳的等位基因A、a和B、b控制.基因A控制紅色素合成(AA和Aa的效應相同),基因B為修飾基因,BB使紅色素完全消失,Bb使紅色素顏色淡化.現(xiàn)用兩組純合親本進行雜交,實驗結果如下:

(1)這兩組雜交實驗中,F(xiàn)1中粉紅花的基因型是否相同?否.
(2)讓第1組F2的紅花和白花雜交,后代的表現(xiàn)型為粉紅花.
(3)第2組F2中紅花個體中純合子占$\frac{1}{3}$.F2中的紅花個體與粉紅花個體隨機交配,后代開白花的個體占$\frac{1}{9}$.
(4)從第2組F2中取一紅花植株,請你設計實驗,用最簡便的方法來鑒定該植株的基因型.(簡要寫出設計思路即可).讓該植株自交,觀察后代的花色.

分析 1、基因分離定律和自由組合定律的實質:進行有性生殖的生物在進行減數(shù)分裂產生配子的過程中,位于同源染色體上的等位基因隨同源染色體分離而分離,分別進入不同的配子中,隨配子獨立遺傳給后代,同時位于非同源染色體上的非等位基因進行自由組合.
2、由題意知,A、a和B、b兩對等位基因獨立遺傳,因此遵循自由組合定律,A_BB、aa__表現(xiàn)為白色,A_Bb為粉紅色,A_bb表現(xiàn)為紅色;第一組實驗,白花(A_BB、aa__)與紅花(A_bb)雜交,子一代都表現(xiàn)為粉紅花(A_Bb)子一代自交得到子二代紅花:粉紅花:白花=1:2:1,是一對雜合子的自交實驗,因此子一代的基因型是AABb,親本基因型是AABB、AABb;第二組實驗,子二代表現(xiàn)型及比例是3:6:7,是9:3:3:1的變式,因此子一代的基因型是AaBb,親本白花的基因型是aaBB,紅花的基因型是AAbb.

解答 解:(1)由分析可知,第一組實驗子一代粉紅花的基因型是AABb,第二組實驗子一代粉紅花的基因型是AaBb.
(2)第一組子一代的基因型是AABb,子二代的基因型是AABB:AABb:AAbb=1:2:1,AABB為白花,AAbb為紅花,二者雜交后代的基因型是AABb,表現(xiàn)為粉紅花.
(3)由分析可知,第二組實驗子一代的基因型是AaBb,自交得到子二代紅花的基因型是A_bb,AAbb:Aabb=1:2,AAbb是純合子,占$\frac{1}{3}$;子二代中粉紅花的基因型是A_Bb,其中AABb:AaBb=1:2,F(xiàn)2中的紅花個體與粉紅花個體隨機交配,將自由組合問題轉化成2個分離定律問題A_×A_→aa=$\frac{2}{3}×\frac{2}{3}×\frac{1}{4}=\frac{1}{9}$,A_=$\frac{8}{9}$,Bb×bb→$\frac{1}{2}$Bb+$\frac{1}{2}$bb,無BB個體,因此白花的基因型是aa__,占$\frac{1}{9}$.
(4)第2組F2中取一紅花植株,基因型可能是AAbb,也可能是Aabb,讓該植株自交,如果后代都是紅花,則該紅花植株的基因型是AAbb,如果后代有紅花和白花,則基因型是Aabb.
故答案為:
(1)否       
(2)粉紅花
(3)$\frac{1}{3}$      $\frac{1}{9}$
(4)讓該植株自交,觀察后代的花色

點評 本題旨在考查學生理解基因分離定律和自由組合定律的實質,基因與性狀的關系,把握知識的內在聯(lián)系,形成知識網絡,并根據(jù)子代的表現(xiàn)型及比例關系推測親本基因型,然后通過正推法判斷子代的基因型、表現(xiàn)型及某一個體出現(xiàn)的概率,學會應用演繹推理的方法設計實驗,探究某一個體的基因型.

練習冊系列答案
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6.在“觀察植物根尖分生組織細胞有絲分裂”實驗中,正確的做法是( 。
A.根尖裝片制作的正確順序是:解離→染色→漂洗→制片
B.在低倍鏡下觀察不到各個時期時,換用高倍鏡直接觀察
C.在同一視野內觀察分生區(qū)細胞分裂的連續(xù)變化過程
D.某視野中觀察不全各個時期時,可移動裝片到周圍細胞中尋找

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6.如果給豚鼠的胰腺腺泡細胞中注射3H標記的亮氨酸(具有放射性),然后追蹤放射性氨基酸在各種細胞器中的含量,并繪制出相應的曲線.如圖所示曲線正確的是( 。
A.B.C.D.

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下列關于細胞膜的流動性和選擇透過性的敘述,不正確的是( )

A.流動性的基礎是組成細胞膜的磷脂分子和蛋白質分子大多是流動的

B.選擇透過性的基礎是細胞膜上的載體蛋白和磷脂分子具有特異性

C.細胞的胞吞和胞吐體現(xiàn)了細胞膜的流動性

D.鉀離子通過主動運輸?shù)男问竭M入細胞體現(xiàn)了細胞膜的選擇透過性

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6.玉米花藥培養(yǎng)的單倍體幼苗,經秋水仙素處理后形成二倍體植株.如圖是該過程中某時段細胞核 DNA 含量變化示意圖.下列敘述錯誤的是( 。
A.a-b 過程中細胞不會發(fā)生基因重組
B.c-d 過程中細胞內發(fā)生了染色體數(shù)加倍
C.c 點后細胞內各染色體組的基因組成相同
D.f-g 過程中同源染色體分離,染色體數(shù)減半

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.如圖為興奮在神經元之間傳遞的示意圖,下列有關敘述錯誤的是(  )
A.當興奮傳至突觸末梢時引起Ca2+內流從而加速神經遞質的釋放
B.過程①釋放的神經遞質會引起突觸后膜電位轉化為外負內正
C.過程③可說明神經遞質發(fā)揮作用后部分物質可以循環(huán)利用
D.過程①和過程③體現(xiàn)了神經遞質跨膜運輸時具有雙向性

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.為探究人類活動導致環(huán)境中氮含量增加對植物生長的影響.生物興趣小組以某植物幼苗為對象在野外進行模擬實驗,結果如表.回答下列問題:
組別實驗處理最大凈光合速率
μmolCO2•m-2•S-1
呼吸速率
μmolCO2•m-2•S-1
全株干重
g
1自然土壤4.250.788.76
2自然土壤+低氮5.420.8114.21
3自然土壤+中氮6.360.8523.52
4自然土壤+高氮6.091.0420.19
注:全株干重在若干天后測得
(1)該植物根細胞能從自然土壤溶液中吸收氮,這個過程需要消耗細胞中細胞質基質、線粒體(填細胞結構)產生的ATP,理由是該離子跨膜進入根部細胞的方式為主動運輸,需要消耗能量.
(2)適當增施氮肥可導致光合速率上升的原因是直接影響植物體內葉綠素和光合作用有關酶的合成.
(3)第4組比第3組全株干重減少,從細胞代謝角度分析,原因是高氮處理下,白天凈光合速率下降,有機物積累量更少,晚上呼吸速率升高,消耗有機物更多,所以全株干重減少.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關于高等動物生命活動調節(jié)過程中,正確的是( 。
A.若突觸前膜釋放抑制性神經遞質,會使突觸后膜內正外負電位狀態(tài)增強
B.神經遞質從突觸前膜釋放并與下一神經元的軸突或細胞體結合的過程都需要消耗ATP
C.處于靜息狀態(tài)的神經元細胞膜,為了維持膜兩側電位差,不斷有K+外流
D.興奮在神經纖維上的傳導速度與其所受刺激的強度成正相關

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.在生命科學發(fā)展過程中,人們對遺傳物質本質探索經歷了漫長歷程,下列對DNA是遺傳物質相關實驗敘述,正確的是(  )
A.格里菲斯的實驗證明了S型細菌的DNA是促進R型細菌轉化為S型細菌的轉化因子
B.艾弗里及同事設置對照實驗,證明了DNA是主要遺傳物質
C.赫爾希和蔡斯分別用含35S、32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體,從而分別獲得含35S、32P的噬菌體
D.艾弗里和赫爾希、蔡斯實驗的設計思路都是設法把DNA與蛋白質分開,研究各自的效應

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