某同學(xué)做過(guò)如下的實(shí)驗(yàn):①②③④⑤⑥為六個(gè)空白瓊脂塊,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等相關(guān)內(nèi)容敘述正確的是( 。
A、①含生長(zhǎng)素比②多,③含生長(zhǎng)素比④多,⑤含生長(zhǎng)素比⑥多
B、若將①和⑤放置于去除尖端的胚芽鞘一側(cè),則二者生長(zhǎng)趨勢(shì)相同
C、由此實(shí)驗(yàn)可知,生長(zhǎng)素有極性運(yùn)輸現(xiàn)象,并且該現(xiàn)象和單側(cè)光照有關(guān)
D、若將①和②均放置于去除尖端的胚芽鞘一側(cè),放置①的胚芽鞘彎曲角度更大
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專(zhuān)題:
分析:胚芽鞘中的生長(zhǎng)素是由胚芽鞘尖端合成的;胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激;單側(cè)光能引起生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸,橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端;生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸.
根據(jù)題意和圖示分析可知:由于單側(cè)光照射胚芽鞘的尖端,所以①含生長(zhǎng)素比②多.又生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)的上端向下端運(yùn)輸,而不能顛倒,⑤⑥中最少.另外,感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端,沒(méi)有尖端的胚芽鞘是不會(huì)感受光的,單側(cè)光對(duì)其不起作用,③和④生長(zhǎng)素一樣多.
解答: 解:A、由于單側(cè)光照射胚芽鞘的尖端,所以①含生長(zhǎng)素比②多;由于含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊不能感受單側(cè)光的刺激,又生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸,所以③和④含有的生長(zhǎng)素一樣多,⑤⑥小塊中不含生長(zhǎng)素,A錯(cuò)誤;
B、由于①含生長(zhǎng)素較多,而⑤若中不含生長(zhǎng)素,所以將①和⑤放置于去除尖端的胚芽鞘一側(cè),則二者生長(zhǎng)趨勢(shì)不相同,B錯(cuò)誤;
C、由此實(shí)驗(yàn)可知,生長(zhǎng)素有極性運(yùn)輸現(xiàn)象,并且該現(xiàn)象和單側(cè)光照無(wú)關(guān),C錯(cuò)誤;
D、若將①和②均放置于去除尖端的胚芽鞘一側(cè),由于①含生長(zhǎng)素比②多,促進(jìn)作用大,所以放置①的胚芽鞘彎曲角度更大,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,注意判斷胚芽鞘是否生長(zhǎng),看是否有生長(zhǎng)素的來(lái)源,且生長(zhǎng)素是否能到達(dá)作用部位;判斷胚芽鞘是否彎曲,看生長(zhǎng)素是否分布均勻.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用紙層析法提取葉綠體中的色素時(shí)要加入無(wú)水乙醇、少許碳酸鈣和少許二氧化硅的目的分別是( 。
①讓色素溶解;②防止色素被破壞;③便于將葉片研磨成勻漿;④促使葉綠體中色素分離.
A、①②③B、④③②
C、②③④D、①③②

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

繼禽流感后,豬流感再次威脅人類(lèi)的安全,各國(guó)政府和科學(xué)家在多個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展了廣泛的合作.已檢測(cè)發(fā)現(xiàn)豬流感病毒含尿嘧啶(U),則其遺傳物質(zhì)是( 。
A、DNAB、RNA
C、核苷酸D、氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列性狀中屬于相對(duì)性狀的是(  )
A、人的身高與體重
B、兔的長(zhǎng)毛與短毛
C、家雞的長(zhǎng)腿與毛腿
D、棉花的細(xì)絨與長(zhǎng)絨

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

種子在浸水和不浸水的情況下,進(jìn)行細(xì)胞呼吸的過(guò)程中都產(chǎn)生( 。
A、酒精B、磷酸C、乳酸D、丙酮酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大小鱸魚(yú)高密度混養(yǎng)、大豆和根瘤菌、蝗蟲(chóng)與草,這些生物之間的關(guān)系依次為( 。
A、種內(nèi)斗爭(zhēng)、捕食、捕食
B、捕食、捕食、捕食
C、種內(nèi)斗爭(zhēng)、互利共生、捕食
D、捕食、寄生、捕食

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是關(guān)于物質(zhì)檢測(cè)的內(nèi)容,其中正確的是( 。
選項(xiàng)待檢測(cè)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)使用試劑呈現(xiàn)顏色
A花生子葉的脂肪顆粒蘇丹Ⅳ橘  黃
B馬鈴薯中的淀粉雙縮脲試劑紫  色
CDNA健那綠染液藍(lán)綠色
DRNA吡羅紅紅  色
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于次生演替的是(  )
A、某地海底火山爆發(fā)形成了一個(gè)新島,后又逐漸長(zhǎng)出了很多植物
B、棄耕后的農(nóng)田長(zhǎng)出雜草,幾年后又長(zhǎng)出多年生植物
C、河流因?yàn)槎氯烧訚,上面長(zhǎng)出了新的植物
D、西雙版納熱帶雨林遭到嚴(yán)重砍伐破壞后,很快又長(zhǎng)出新的植物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

糖尿病的形成有多種原因,如圖所示①、②表示由兩種機(jī)體免疫異常引起的糖尿。(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中某類(lèi)細(xì)胞是
 
,其產(chǎn)生的抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)葡萄糖的敏感度
 
,胰島素的分泌量減少,血糖濃度升高.
(2)圖中抗體Y2
 
結(jié)合,使胰島素不能發(fā)揮作用,從而使血糖濃度升高.
(3)據(jù)圖判斷能否通過(guò)注射胰島素來(lái)治療由于機(jī)體免疫異常引起的糖尿?
 

(4)在正常的血糖調(diào)節(jié)中,胰島素的分泌增多,會(huì)導(dǎo)致血糖濃度的降低;降低的血糖濃度又反過(guò)來(lái)影響胰島B細(xì)胞的分泌活動(dòng),導(dǎo)致胰島素分泌減少,這種調(diào)節(jié)方式為
 

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