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20．為研究人的T細胞對B細胞的影響，研究人員將來自同一個體的B細胞等分為三組，實驗操作和結果如下所示．（“+”表示加入該細胞、“-”表示未加入該細胞）下列分析不正確的是 （　�。�
甲乙丙
B細胞+++
T細胞+--
受抗抗原刺激的T細胞-+-
A．乙組培養(yǎng)液中可能產生了記憶細胞
B．甲、丙兩組沒有檢測到抗體的原因不同
C．受抗原刺激的T細胞能刺激B細胞增殖分化產生漿細胞
D．第4-12天隨著培養(yǎng)時間的延長，乙組抗體量逐漸增加

分析 分析曲線圖：圖中曲線是將三組細胞在相同條件下培養(yǎng)得到的結果，其中甲、丙兩組中沒有檢測到抗體，原因都是因為B細胞沒有接收到抗原的刺激；乙組檢查到抗體，且在第4-12天隨著培養(yǎng)時間的延長，抗體量逐漸增加，第12天后，隨著時間的推移，抗體量逐漸減少．

解答 解：A、圖中只有乙組培養(yǎng)液中產生了抗體，說明B組的B細胞增殖分化形成了記憶細胞和漿細胞，A正確；
B、甲、丙兩組沒有檢測到抗體的原因都是B細胞未受到受抗原刺激的T細胞的刺激，B錯誤；
C、乙組能檢測到抗體是因為受抗原刺激的T細胞能刺激B細胞增殖分化成漿細胞，C正確；
D、由圖可知，隨著培養(yǎng)時間的延長，抗體的合成量逐漸增加，D正確．
故選：B．

點評 本題結合圖表，考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程，能分析表格和曲線圖提取有效信息，并能結合所學的知識準確判斷各選項．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．細胞質與細胞核的關系中錯誤的是（　�。�
A．細胞核處在細胞質的包圍中，核物質代謝所需的原料都要依賴于細胞質
B．細胞核內大分子合成所需的能量要靠細胞質中的ATP供給
C．細胞核中的蛋白質主要是在細胞質中合成的，如DNA聚合酶等
D．細胞核是細胞代謝控制中心，細胞質中蛋白質合成需要細胞核轉錄的mRNA作為模板

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．圖甲是某綠色植物細胞內生命活動示意圖，其中l(wèi)、2、3、4、5表示生理過程，A、B、C、D表示生命活動產生的物質．圖乙是溫度影響某綠色植物光合作用與呼吸作用的研究結果．請據圖回答下列問題：

（1）圖甲中在生物膜上發(fā)生的生理過程有3和4（用圖中數字表示），A表示丙酮酸，D表示ATP和[H]．CO2由2過程產生到5過程至少穿過8層磷脂分子層．
（2）從圖乙中可以看出，光合作用速率最大時的溫度為25℃．假設每天光照12小時，最有利于植物生長的溫度是20℃．
（3）將某綠色植物置于封閉黑暗的環(huán)境一段時間后，若其CO2的釋放速率如圖乙20℃下測得的數值，O2的吸收速率為0.5μmol/h，則此時該植物無氧呼吸的速率是有氧呼吸速率的6倍（呼吸速率以葡萄糖的消耗速率為代表）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．甲、乙是染色體數目相同的兩種二倍體藥用植物，甲含有效成分A，乙含有效成分B．某研究小組擬培育同時含有A和B的新型藥用植物．回答下列問題：
（1）為了培育該新型藥用植物，可取甲和乙的葉片，先用纖維素酶和果膠酶去除細胞壁，獲得具有活力的原生質體，再用化學誘導劑誘導二者融合．
（2）形成的融合細胞進一步培養(yǎng)形成愈傷組織，然后經過再分化形成完整的雜種植株．這種培育技術稱為植物組織培養(yǎng)．
（3）上述雜種植株屬于多倍體，多倍體是指由受精卵發(fā)育而來，體細胞中含有三個或三個以上染色體組的個體．假設甲與乙有性雜交的后代是不育的，而上述雜種植株是可育的，造成這種差異的原因是在減數分裂過程中前者染色體聯(lián)會異常而后者染色體聯(lián)會正常．
（4）這種雜種植株可通過制作人工種子的方法來大量繁殖，經植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、頂芽、不定芽、腋芽等材料用人工薄膜包裝后可得到人工種子．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．在制作果酒過程中，操作有誤的是（　　）
A．將沖洗并除去枝梗的葡萄放入沖洗晾干的榨汁機內進行榨汁
B．將消毒過的葡萄汁裝滿發(fā)酵裝置
C．榨汁機要清洗干凈并晾干
D．將溫度嚴格控制在18～25℃

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．蜜蜂是具有社會性行為的昆蟲．一個蜂群包括一只蜂王、幾只雄蜂和眾多工蜂．蜂王專職產卵，雄蜂同蜂王交尾，工蜂負責采集花粉、喂養(yǎng)幼蟲、清理蜂房等工作．請回答下列問題：
（1）蜂王、雄蜂和工蜂共同生活，各司其職，這種現(xiàn)象稱為種內互助．
（2）未受精卵發(fā)育成雄蜂，受精卵發(fā)育成雌性的蜂王或工蜂，這表明蜜蜂的性別由染色體數目決定．
（3）研究人員發(fā)現(xiàn)了工蜂清理蜂房行為不同的兩個蜂相，分別稱為“衛(wèi)生”蜂（會開蜂房蓋、能移走死蛹）和“非衛(wèi)生”蜂（不會開蜂房蓋、不能移走死蛹）．為研究工蜂行為的遺傳規(guī)律，進行如下雜交實驗：

①“非衛(wèi)生”蜂的工蜂行為是顯性（顯性/隱性）性狀．
②工蜂清理蜂房的行為是受兩對基因控制的，符合基因的自由組合定律．判斷依據是測交后代四種表現(xiàn)型比例相等．
③本實驗中測交選擇了F1代的蜂王作母本與“衛(wèi)生”蜂的雄蜂交配．
④測交后代中純合體的表現(xiàn)型是會開蜂房蓋、能移走死蛹，新類型Ⅰ的表現(xiàn)型是會開蜂房蓋、不能移走死蛹．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．已知具有B基因的狗，皮毛可以呈黑色；具有bb基因的狗，皮毛可以呈褐色．另有I（i）基因與狗的毛色形成也有關，當I基因存在時狗的毛色為白毛．這兩對基因位于兩對常染色體上．以下是有關狗毛色的雜交實驗如圖1：
（1）F2中，黑毛狗的基因型是BBii和Bbii；如果讓F2黑毛狗隨機交配，理論上其后代中褐色狗的概率是$\frac{1}{9}$．如果讓 F2中褐毛狗與 F1交配，理論上其后代的表現(xiàn)型及其數量比應白毛狗：黑毛狗：褐毛狗=2：1：1．
（2）B與b基因不同，其本質原因是堿基對的排列順序不同．狗的毛色遺傳說明基因與性狀的對應關系是兩（多）對基因決定一種性狀．
（3）圖2為F1的白毛狗的某組織切片顯微圖象，該圖象來自于雌性親本，依據是圖中標號②的細胞的不均等分裂．
（4）細胞③與細胞②、①相比較，除細胞大小外，最明顯的區(qū)別是細胞③不含有同源染色體，且染色體數目減半．

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科目：高中生物 來源：2016屆山東威海高三上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關人和高等動物生命活動調節(jié)的敘述，錯誤的是

A．正常體溫是人體內環(huán)境相對穩(wěn)定的表現(xiàn)之一

B．膝跳反射完成過程中存在興奮的傳遞

C．興奮通過突觸結構傳遞時，信號變化由電信號→化學信號→電信號

D．人體調節(jié)體溫的中樞在大腦皮層，調節(jié)內分泌活動的中樞在下丘腦

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科目：高中生物 來源：2016屆上海市普陀區(qū)高三模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為果蠅體內某個細胞的示意圖，下列相關敘述正確的是( )

A．圖中的染色體1、5、3、7、8可組成一個染色體組

B．圖中標注的三對基因的遺傳符合自由組合定律

C．含有基因B、D的染色體片段發(fā)生交換屬于染色體結構變異

D．若該細胞分裂后產生了一個ABdXX的配子，則一定是減數第一次分裂異常

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