【題目】下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（ ）

A.液泡膜、中心體膜等生物膜都具有流動(dòng)性和選擇透過性

B.蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞核孔多，有利于DNA和RNA進(jìn)出

C.溶酶體可以合成多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器

D.RNA聚合酶、甲狀腺激素可以在人體同一細(xì)胞內(nèi)合成

【答案】D

【解析】

1、生物膜系統(tǒng)：由細(xì)胞膜、核膜以及細(xì)胞器膜組成，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是流動(dòng)性，功能特點(diǎn)是具有選擇透過性；

2、代謝旺盛的細(xì)胞核孔數(shù)目多，有利于核和質(zhì)的物質(zhì)交換、信息交流。

3、溶酶體內(nèi)含有多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞。

A、中心體是沒有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，A錯(cuò)誤；

B、DNA分子不會(huì)從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，B錯(cuò)誤；

C、水解酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，其合成場(chǎng)所在核糖體，C錯(cuò)誤；

D、RNA聚合酶和甲狀腺激素都可在人體的甲狀腺細(xì)胞中合成，D正確。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家利用人類干細(xì)胞在實(shí)驗(yàn)室中培育岀了“微型人腦”，該組織已經(jīng)達(dá)到9周胎兒大腦的發(fā)育水平，但不能獨(dú)立思考。下列相關(guān)描述正確的是（ ）

A.將人體干細(xì)胞培育成微型人腦，體現(xiàn)了動(dòng)物細(xì)胞的全能性

B.在培育微型人腦的過程中發(fā)生了細(xì)胞分裂、分化、衰老等過程

C.若培育過程中出現(xiàn)了細(xì)胞凋亡，其根本原因是遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

D.若培育過程發(fā)生了細(xì)胞壞死，則屬于基因控制下的編程性死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在蘿卜的紫色塊根細(xì)胞內(nèi)，液泡中含有紫紅色的花青素。將塊根切成小塊放入清水中，水的顏色無明顯變化。若進(jìn)行加溫，隨著水溫的升高，水的顏色逐漸變紫。其主要原因是(　　)

A.細(xì)胞壁在加溫過程中受到破壞

B.水溫升高，花青素的溶解度加大

C.加溫使細(xì)胞膜和液泡膜失去了控制物質(zhì)進(jìn)出的作用

D.加溫使水中的化學(xué)物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)中，下列操作正確的是

A.染色時(shí)先用甲基綠染液染色，再滴加吡羅紅染液

B.將涂片用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸處理后即用染色劑染色

C.觀察時(shí)應(yīng)選擇染色均勻、色澤較深的區(qū)域

D.進(jìn)行沖洗涂片時(shí)，要用蒸餾水的緩水流沖洗

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】蠶豆根細(xì)胞中含有DNA的細(xì)胞器是

A.線粒體B.葉綠體

C.核糖體D.染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】布氏田鼠主要以草本植物為食，入侵到某草原后，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成了一定的危害，下列敘述正確的是（ ）

A.利用鼠群的遷入率和遷出率可預(yù)測(cè)鼠群未來的數(shù)量變化

B.可用標(biāo)志重捕法調(diào)查布氏田鼠的種群密度

C.布氏田鼠分布在該草原的不同區(qū)域，體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)

D.布氏田鼠的入侵提高了該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】據(jù)藥理研究，一種茅草的根內(nèi)含有降血糖的因子及多種有益于健康的成分，某公司將它開發(fā)成一種保健飲料。該產(chǎn)品是否適用于糖尿病患者，生物學(xué)興趣小組的同學(xué)以此作為研究課題。請(qǐng)你完成下面的實(shí)驗(yàn)鑒定報(bào)告。

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鸿b定一種茅草的根是否含有還原糖和淀粉。

（2）實(shí)驗(yàn)原理：還原糖可用 ____________ 來檢測(cè)，淀粉可用____________來檢測(cè)。

（3）實(shí)驗(yàn)器材：一種茅草根、所需試劑、研缽、燒杯、試管、紗布、漏斗、酒精燈、試管夾、火柴、滴管等。

（4）實(shí)驗(yàn)步驟：

①用研缽將茅草根磨碎，過濾，取其濾液；

②取A、B兩支試管，各加入2 mL濾液；

③往A試管中加入 ______________，搖勻，放入盛有50～65 ℃溫水的大燒杯中加熱約2 min。觀察試管中的顏色變化；

④往B試管中加入________，觀察試管中的顏色變化。

（5）可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及____________________________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的說法，正確的是 ( )

A. 不能進(jìn)行光合作用的生物一定不是生產(chǎn)者

B. 分解者分解動(dòng)植物遺體產(chǎn)生的物質(zhì)和能量可以被植物利用

C. 植物光合作用固定的碳與植物呼吸作用釋放的碳基本相等

D. 在食物鏈上的生物間信息傳遞可以雙向進(jìn)行而能量流動(dòng)只能單向進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以水蜜桃為例，分析下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的問題：

（1）一株水蜜桃的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是_______________。

（2）果園中所有的水蜜桃植株在生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中屬于_______________層次。

（3）種植水蜜桃的果園在生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中屬于_______________層次。

（4）侵害水蜜桃的病毒是生物，但沒有生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，原因是_______________。

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