【題目】下圖為高等綠色植物光合作用和細(xì)胞呼吸之間關(guān)系的示意圖,其中①~⑥代表不同物質(zhì)。回答下列問(wèn)題。
(1)為研究該植物綠葉中色素的種類,需將提取到的色素在濾紙上分離,色素分離依據(jù)的原理是____________________。
(2)③代表的物質(zhì)是______。 ,其產(chǎn)生的場(chǎng)所是_____。植物通過(guò)光反應(yīng)把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能儲(chǔ)存在______(填物質(zhì)名稱)中,通過(guò)暗反應(yīng)把活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)存于_______(填寫圖中標(biāo)號(hào))中。
(3)請(qǐng)用“→”和物質(zhì)寫出14CO2中的14C在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑:__________。
(4)圖中④→CO2的過(guò)程是細(xì)胞呼吸的_______階段,該過(guò)程在_______中進(jìn)行。
(5)從上圖可以看出,光合作用和細(xì)胞呼吸并非簡(jiǎn)單的可逆反應(yīng),原因是_______。
【答案】不同色素在層析液中溶解度不同,溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散的快,反之則慢 O2 類囊體薄膜 ATP和NADPH ④ 14CO2→三碳化合物→糖類 第一和第二 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì) 二者只是反應(yīng)前后的物質(zhì)相同,但反應(yīng)場(chǎng)所、所需酶的種類、物質(zhì)分解過(guò)程等均不同
【解析】
分析圖示為高等綠色植物光合作用和細(xì)胞呼吸之間關(guān)系的示意圖,其中①~⑥分別代表ATP、ADP和Pi、O2、糖類、ATP、ADP和Pi,據(jù)此答題。
(1)色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)中,色素分離的原理是不同色素在層析液中溶解度不同,溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散的快,反之則慢。
(2)據(jù)上分析可知,③代表的物質(zhì)是O2,其產(chǎn)生的場(chǎng)所是類囊體薄膜。植物通過(guò)光反應(yīng)把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>ATP和NADPH中活躍的化學(xué)能,通過(guò)暗反應(yīng)把ATP和NADPH中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)棰芴穷惖扔袡C(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能。
(3) 14CO2中的14C在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑為14CO2→三碳化合物→糖類。
(4)圖中葡萄糖生成CO2的過(guò)程是有氧呼吸的第一和第二階段,該過(guò)程在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)中進(jìn)行。
(5)從上圖可以看出,光合作用和細(xì)胞呼吸只是反應(yīng)前后的物質(zhì)相同,但反應(yīng)場(chǎng)所、所需酶的種類、物質(zhì)分解過(guò)程等均不同,故不是簡(jiǎn)單的可逆反應(yīng)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖,據(jù)圖回答:
(1)步驟①是_____________,最常用的方法是__________。
(2)步驟②一般常用的化學(xué)試劑是__________(中文名稱),目的是_____________。
(3)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中,運(yùn)用的技術(shù)手段是________,其中步驟⑤相當(dāng)于________。
(4)植物體細(xì)胞雜交的目的是獲得新的雜種植株,這項(xiàng)研究對(duì)于培養(yǎng)作物新品種的重大意義在于_______________________。
(5)利用植物體細(xì)胞雜交的方法培育作物新品種的過(guò)程中,遺傳物質(zhì)的傳遞是否遵循孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律?____。為什么? ___________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1是動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖;圖2表示分泌蛋白合成、加工和分泌的過(guò)程。請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)圖1所示細(xì)胞中,含有核酸的細(xì)胞器有______(填序號(hào)),該細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是[ ]______________。
(2)圖1中構(gòu)成細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有______(填序號(hào))。
(3)圖2中a、b、c三種細(xì)胞器分別對(duì)應(yīng)于圖1中的______(填序號(hào))。欲分離這三種細(xì)胞器,應(yīng)使用______法。為了研究圖2所示生理過(guò)程,一般采用______法。
(4)用臺(tái)盼藍(lán)對(duì)圖1所示細(xì)胞進(jìn)行染色,發(fā)現(xiàn)死細(xì)胞被染成藍(lán)色,而活細(xì)胞不著色。這一現(xiàn)象說(shuō)明細(xì)胞膜具有______的功能。
(5)下列物質(zhì)是由圖2所示過(guò)程形成的有_________(多選)
A.抗體 B.血紅蛋白 C.有氧呼吸氧化酶 D.胰島素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】美國(guó)科學(xué)家阿格雷和麥金農(nóng)分別研究發(fā)現(xiàn)了水通道蛋白和鉀離子通道蛋白,因此共同榮獲2003年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。下列說(shuō)法正確的是
A.磷脂雙分子層內(nèi)部是疏水的,故水分子都要通過(guò)水通道蛋白出入細(xì)胞
B.甘油和酒精的運(yùn)輸與依靠通道蛋白的運(yùn)輸方式不同,需要消耗能量
C.通道蛋白貫穿于細(xì)胞膜,分子或離子通過(guò)通道蛋白時(shí)需要與其結(jié)合
D.人的腎臟中腎小管細(xì)胞水通道蛋白發(fā)達(dá),與水分的重吸收直接相關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在浮游植物→小魚(yú)→海豹→虎鯨這條食物鏈中,若虎鯨體重增加1 kg,至少消費(fèi)浮游植物為( )
A.1 kg
B.10 kg
C.125 kg
D.1000 kg
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為植物組織培養(yǎng)過(guò)程,有關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A. 實(shí)驗(yàn)中②試管細(xì)胞全能性最高
B. ④試管中培育出的個(gè)體都是純合子
C. ①→②的過(guò)程需要光照
D. ①→④過(guò)程培養(yǎng)基保持不變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某實(shí)驗(yàn)小組從同一蘿卜上取相同長(zhǎng)度的蘿卜條5根,其中4根分別放置在濃度為a、b、c、d的蔗糖溶液中處理1 h,另外一根不作處理,作為對(duì)照組。然后將這5根蘿卜條依次放人質(zhì)量相同的甲、乙、丙、丁、戊5杯蒸餾水中靜置1 h后,取出蘿卜條,測(cè)定蒸餾水質(zhì)量的變化量,結(jié)果如圖所示。據(jù)此判斷,下列推測(cè)正確的是
A. 糖溶液濃度大小關(guān)系為c<b<a<d
B. 原蘿卜條細(xì)胞液濃度位于b和c之間
C. 戊組質(zhì)量不變的原因可能是細(xì)胞的原生質(zhì)層已沒(méi)有選擇透過(guò)性
D. 濃度為c的蔗糖溶液使蘿卜條細(xì)胞失水過(guò)多而死亡
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是肌萎縮側(cè)索硬化癥(ALS,一種神經(jīng)系統(tǒng)疾。┗颊卟∽儾课坏南嚓P(guān)生理過(guò)程(用圖中數(shù)字表示)。下列相關(guān)敘述正確是( )
A. 據(jù)圖可推測(cè)谷氨酸可以使突觸后膜電位發(fā)生逆轉(zhuǎn)
B. 圖中③、④過(guò)程都體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
C. 圖示表明,NMDA除了能與谷氨酸結(jié)合,還可以和其他神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合
D. 正常情況下,突觸間隙的谷氨酸能長(zhǎng)時(shí)間地起作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為探究影響光合速率(單位:μmol·m-2·s-1)的因素,科研人員利用玉米和大麥在適宜的溫度、光照強(qiáng)度下進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖。請(qǐng)回答:
(1)O2以_____________方式進(jìn)出葉肉細(xì)胞。
(2)比較_________________的光合速率,可得出植物的光合作用受O2濃度的影響。
(3)如果將長(zhǎng)勢(shì)相同的玉米和大麥幼苗共同種植在一個(gè)透明密閉的裝置中,保持題干中的條件和21%的O2環(huán)境,一段時(shí)間后,_______________幼苗先死亡。理由是___________________。
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