【題目】圖一表示某細(xì)胞中發(fā)生的DNA復(fù)制及基因表達(dá)的過(guò)程,圖二為基因與性狀的關(guān)系示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖一中參與形成磷酸二酯鍵的酶是______________。
(2)圖一所示細(xì)胞為___________(填“原核”或“真核”)細(xì)胞。
(3)圖一所示的遺傳信息流動(dòng)方向?yàn)椋?/span>_________________________。
(4)能特異性識(shí)別mRNA上密碼子的分子是_____________,該分子中存在堿基配對(duì)。
(5)在真核細(xì)胞的細(xì)胞核中,圖二中①過(guò)程合成的mRNA通過(guò)________進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中,與核糖體合在一起指導(dǎo)蛋白質(zhì)的生物合成。
(6)圖二中②過(guò)程過(guò)程涉及__________類(lèi)RNA,這些RNA分子都是以DNA的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄而來(lái)的。
(7)基因?qū)π誀畹目刂剖峭ㄟ^(guò)控制蛋白質(zhì)的合成實(shí)現(xiàn)的。白化病是缺乏合成黑色素的酶所致,這屬于基因?qū)π誀畹?/span>________(填“直接”或“間接”)控制。
(8)分圖二可知,生物的性狀具有多樣性的直接原因是蛋白質(zhì)具有多樣性,根本原因是________________。
【答案】酶a和酶b 原核 tRNA(轉(zhuǎn)運(yùn)RNA) 核孔 3 間接 DNA具有多樣性
【解析】
由題圖可知,圖一中酶a為DNA聚合酶,酶b為RNA聚合酶,酶c為DNA解旋酶,結(jié)構(gòu)d為核糖體,圖中左側(cè)進(jìn)行DNA復(fù)制,右側(cè)進(jìn)行DNA轉(zhuǎn)錄,且該圖反映該細(xì)胞中DNA的轉(zhuǎn)錄與翻譯同時(shí)進(jìn)行,可推測(cè)該細(xì)胞為原核細(xì)胞;圖二為DNA片段表達(dá)的過(guò)程,①為轉(zhuǎn)錄,②為翻譯。
(1)形成磷酸二酯鍵的酶為DNA聚合酶和RNA聚合酶,在圖一中對(duì)應(yīng)為酶a和酶b;
(2)圖一中右側(cè)顯示該細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄與翻譯同時(shí)進(jìn)行,故可推斷該細(xì)胞為原核細(xì)胞;
(3)圖一中既有表示DNA的復(fù)制,也有表示DNA的轉(zhuǎn)錄與RNA的翻譯過(guò)程;
(4)能特異性識(shí)別mRNA上密碼子的分子是tRNA,其識(shí)別密碼后攜帶對(duì)應(yīng)的氨基酸參與翻譯合成多肽;
(5)真核細(xì)胞細(xì)胞核中,mRNA通過(guò)核孔復(fù)合體進(jìn)入細(xì)胞質(zhì);
(6)由圖二可知,共有rRNA、tRNA和mRNA三類(lèi)RNA;
(7)基因通過(guò)合成相關(guān)的酶來(lái)控制某些性狀的形成,屬于基因?qū)π誀畹拈g接控制;
(8)蛋白質(zhì)的多樣性來(lái)源于氨基酸的數(shù)量、種類(lèi)、排列順序和空間結(jié)構(gòu),其根本由DNA決定,故生物性狀具有多樣性的根本原因是DNA的多樣性。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)示意圖,其中大寫(xiě)字母代表生態(tài)系統(tǒng)成分,小寫(xiě)字母表示能量值。請(qǐng)回答:
(1)除__________之間的箭頭外,圖中表示物質(zhì)循環(huán)的箭頭,也能代表能量流動(dòng)方向,這說(shuō)明物質(zhì)移動(dòng)和能量流動(dòng)的通道都是___________。由圖可見(jiàn),由于能量最終都___________,所以生態(tài)系統(tǒng)必須不斷從外界輸入能量才能維持其正常功能。
(2)a表示B同化的能量,則算式“a-b-c-d"可表示__________,而B的次級(jí)生產(chǎn)量可以用算式__________表示。
(3)對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)中各種動(dòng)物進(jìn)行__________,可以推測(cè)各類(lèi)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的相對(duì)重要性。而通過(guò)調(diào)查某種群的___________,可以了解該種群的未來(lái)數(shù)量動(dòng)態(tài)的信息。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是微生物平板劃線(xiàn)示意圖。劃線(xiàn)的順序?yàn)?/span>12345。下列操作方法正確的是( )
A.操作前要將接種環(huán)放在火焰邊灼燒滅菌
B.劃線(xiàn)操作須在火焰上進(jìn)行
C.在5區(qū)域中才可以得到所需菌落
D.在12345區(qū)域中劃線(xiàn)前后都要對(duì)接種環(huán)滅菌
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖示為某生物的一個(gè)正在分裂的細(xì)胞,①~④為常染色體,下列敘述正確的是
A.圖中的變異來(lái)源為易位
B.該細(xì)胞可能為單倍體植物的體細(xì)胞
C.若該細(xì)胞取自某二倍體動(dòng)物的卵巢,則其名稱(chēng)為第二極體
D.圖中③上的DNA分子,其2條脫氧核苷酸鏈分別來(lái)自于父方與母方
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人類(lèi)白化病和苯丙酮尿癥是由于代謝異常引起的疾病,下圖表示在人體代謝中產(chǎn)生這兩類(lèi)疾病的過(guò)程。由圖中不能得出的結(jié)論是
A. 基因可以通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)來(lái)控制生物的性狀
B. 基因可以通過(guò)控制酶的合成間接控制生物的性狀
C. 一個(gè)基因可以控制多種性狀
D. 一個(gè)性狀可以由多個(gè)基因控制
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某人行走時(shí),足部突然受到傷害性刺激,迅速抬腳。下圖為相關(guān)反射弧示意圖。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.圖示反射弧中,a是傳出神經(jīng)元,c為反射中樞
B.傷害性刺激產(chǎn)生的信號(hào)需傳到大腦皮層才會(huì)形成痛覺(jué)
C.足部突然受到傷害性刺激,隨后產(chǎn)生痛覺(jué)屬于神經(jīng)系統(tǒng)的反射活動(dòng)
D.當(dāng)細(xì)菌感染足部傷口并出現(xiàn)膿液時(shí),說(shuō)明機(jī)體已啟動(dòng)特異性免疫反應(yīng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是探究果酒與果醋發(fā)酵的裝置示意圖。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. 改變通入氣體種類(lèi),可以研究呼吸作用類(lèi)型對(duì)發(fā)酵的影響
B. 果酒發(fā)酵過(guò)程中通人N2,酵母菌將從有氧呼吸轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)氧呼吸
C. 果醋的發(fā)酵周期與實(shí)驗(yàn)設(shè)定的溫度密切相關(guān)
D. 氣體入口與氣體出口可以交換使用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)離體根、芽和莖生長(zhǎng)的影響。從圖中不能得到的結(jié)論是( )
A.M、N、P三點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適宜濃度
B.Q點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度能促進(jìn)芽、莖的生長(zhǎng),而對(duì)根是抑制生長(zhǎng)
C.三種器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度依次是莖>芽>根
D.同一生長(zhǎng)素濃度對(duì)不同器官的作用效果不同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,遺傳系譜中的病癥的遺傳方式最可能是( )
A.常染色體顯性遺傳B.常染色體隱性遺傳
C.細(xì)胞質(zhì)遺傳D.伴X染色體隱性遺傳
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