關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞及其代謝產(chǎn)物所構(gòu)成
B、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，是具有生命的有機(jī)體
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物界的統(tǒng)一性
D、新細(xì)胞不可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專(zhuān)題：
分析：細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出．
細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容有：
1、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所組成． 
2、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用． 
3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生．
意義：證明了動(dòng)植物界具有統(tǒng)一性．
解答： 解：A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞及其代謝產(chǎn)物所構(gòu)成，A正確；
B、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，是具有生命的有機(jī)體，B正確；
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，揭示了生物界的統(tǒng)一性，C正確；
D、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，只要考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．對(duì)于此類(lèi)試題，需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某高等植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）有關(guān)該細(xì)胞，下列說(shuō)法中正確的有
 
．
A．可在高倍光學(xué)顯微鏡下觀察到這些細(xì)胞結(jié)構(gòu)．
B．①的主要功能是增大細(xì)胞內(nèi)膜面積
C．③④結(jié)構(gòu)均可產(chǎn)生水  
D．④、⑤內(nèi)均可產(chǎn)生ATP
E．⑥內(nèi)濃度的高低，可影響細(xì)胞對(duì)水的吸收   
F．①-⑥都有膜結(jié)構(gòu)
（2）最近科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種被稱(chēng)為FT的信號(hào)蛋白能通過(guò)植物體韌皮部的汁
液傳送到莖尖的分生區(qū)，促使植物開(kāi)花．合成FT的場(chǎng)所是
 
（填編
號(hào)），分泌該物質(zhì)依靠細(xì)胞膜的
 
特點(diǎn)，還需要
 
結(jié)構(gòu)提供的ATP．若含14O的氨基酸在該細(xì)胞內(nèi)的代謝過(guò)程中產(chǎn)生了H218O，那么水中的18O最可能來(lái)自于氨基酸的
 
（填寫(xiě)化學(xué)基團(tuán)名稱(chēng)）．
（3）該細(xì)胞內(nèi)某多肽分子式為C55H70O19N10，將它徹底水解后，得到下列四種氨基酸：谷氨酸（C5H9N04）、甘氨酸（C2H5NO2）、丙氨酸（C3H7NO2）、苯丙氨酸（C9H11NO2）．該多肽含有谷氨酸
 
個(gè)，控制該多肽形成的基因中至少含有堿基對(duì)（ 考慮終止密碼子）數(shù)量為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）該化合物中①為
 
和⑨為
 
．
（2）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子水而形成的，這樣的反應(yīng)叫做
 
．
（3）該化合物叫
 
肽，共有
 
個(gè)肽鍵．
（4）該化合物由
 
種氨基酸構(gòu)成，造成氨基酸種類(lèi)不同的原因是
 
不同．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥植株進(jìn)行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃．如圖甲表示小麥綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸兩者之間的關(guān)系；圖乙表示在一定CO2濃度、環(huán)境溫度為25℃、不同光照強(qiáng)度條件下測(cè)得的小麥葉片的光合作用強(qiáng)度（以CO2吸收量表示）．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中X物質(zhì)表示
 
；能產(chǎn)生Z物質(zhì)的過(guò)程有
 
（寫(xiě)標(biāo)號(hào)）；②過(guò)程中發(fā)生的能量變化是
 
．
（2）圖乙中C點(diǎn)時(shí)，該植物的總光合速率為
 
mg/100cm2葉?小時(shí)（用CO2吸收量表示）．C點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是
 
．依此原理，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可采用
 
（具體措施）提高小麥產(chǎn)量．
（3）請(qǐng)?jiān)趫D乙中用虛線(xiàn)繪出環(huán)境溫度為30℃時(shí)，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的曲線(xiàn)．
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列物質(zhì)中，將其中能夠構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸連接成一多肽鏈（每種氨基酸只有一個(gè)），則此蛋白質(zhì)分子中所含有的羧基、氨基和肽鍵的數(shù)目依次是（　�。�
A、3、3、2
B、4、3、3、
C、3、2、4
D、2、2、2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于水和無(wú)機(jī)鹽的敘述，正確的是（　�。�
A、正常情況下，動(dòng)物細(xì)胞吸收水和無(wú)機(jī)鹽的途徑相同，排出兩者的途徑也完全相同
B、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原的過(guò)程中，水的總體運(yùn)輸方向始終與無(wú)機(jī)鹽運(yùn)輸方向相同
C、水的跨膜方式與某些無(wú)機(jī)鹽離子的方式可能相同
D、植物細(xì)胞在吸收無(wú)機(jī)鹽時(shí)一定也在吸水

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖是生物興趣小組為研究“某品牌酸奶中乳酸菌種類(lèi)及其耐藥情況”而制定的流程圖．請(qǐng)分析回答：

（1）與酵母菌相比，乳酸菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 
．
（2）本研究使用的細(xì)菌培養(yǎng)基中特別加入了一定量的碳酸鈣，乳酸菌在
 
（生理過(guò)程）中產(chǎn)生的乳酸能與不溶性的碳酸鈣生成可溶性的乳酸鈣，從而在菌落周?chē)纬扇茆}圈．從物理形態(tài)分析，本研究使用的培養(yǎng)基屬于
 
（類(lèi)型）．
（3）在利用高壓蒸汽滅菌鍋對(duì)培養(yǎng)基滅菌時(shí)，鍋內(nèi)水加熱煮沸后，必須
 
，以保證鍋內(nèi)氣壓上升，達(dá)到121℃．滅菌后的培養(yǎng)基應(yīng)適當(dāng)冷卻后，在
 
附近倒平板．
（4）請(qǐng)完善“檢測(cè)乳酸菌對(duì)青霉素、四環(huán)素耐藥性”實(shí)驗(yàn)操作步驟：
步驟1：分別取
 
加入三組無(wú)菌培養(yǎng)皿中，再加入滅菌并冷卻到50℃左右的培養(yǎng)基，立即混勻，靜置凝固成平板．
步驟2：向三組培養(yǎng)基中分別接種待檢測(cè)的乳酸菌菌種．
步驟3：將接種后的三組培養(yǎng)基和一個(gè)
 
都置于適宜溫度等條件下培養(yǎng)若干天，觀察比較培養(yǎng)基中菌落生長(zhǎng)情況．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示四倍體蘭花葉片通過(guò)植物組織培養(yǎng)形成植株的過(guò)程，相關(guān)敘述中正確的是（　�。� 
A、②和③階段會(huì)發(fā)生減數(shù)分裂
B、①階段需生長(zhǎng)素而③階段需細(xì)胞分裂素
C、①階段有細(xì)胞增殖但無(wú)細(xì)胞分化
D、此蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得植株為二倍體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某興趣小組用某品種的大麥種子進(jìn)行“不同濃度赤霉素對(duì)誘導(dǎo)α-淀粉酶合成的影響”的預(yù)實(shí)驗(yàn)．其基本步驟如下：
①用刀片將大麥種子切成有胚、無(wú)胚兩半，消毒后在無(wú)菌條件下浸泡48h．
②按下表在培養(yǎng)瓶中加入相應(yīng)的試劑和材料，在30℃下振蕩培養(yǎng)12h．
瓶號(hào)緩沖液（mL）赤霉素溶液實(shí)驗(yàn)材料
濃度（mol?L-1）用量（mL）有胚種子（個(gè)）無(wú)胚種子（個(gè)）
12010
22010
312×10-8110
412×10-7110
512×10-6110
612×10-5110
③取6支試管，編號(hào)并各加入1mL 0.1%淀粉溶液，再?gòu)纳鲜雠囵B(yǎng)瓶中各吸取0.2mL溶液加入對(duì)應(yīng)編號(hào)試管并搖勻．將試管置于30℃恒溫水浴保溫10min，然后在各試管中立即加入2mL碘液，振蕩后觀察顏色變化并記錄．
請(qǐng)回答：
（1）大麥種子去胚的原因是
 
．1號(hào)瓶作為對(duì)照的目的是
 
．
（2）步驟②中，30℃下振蕩培養(yǎng)12h的目的是
 
．
（3）步驟③中，若6號(hào)瓶藍(lán)色最淺，但不能判定該赤霉素濃度是誘導(dǎo)α-淀粉酶合成的最適濃度．欲判定其最適濃度，進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)是
 
．
（4）若不用碘液顯色方法來(lái)判定α-淀粉酶的活性，還可用檢測(cè)
 
的方法來(lái)判定．這兩種方法的主要差異在于前者測(cè)定的是
 
，后者測(cè)定的是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案