假說演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括“提出問題、作出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論”四個基本環(huán)節(jié)。利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律。下列關(guān)于孟德爾研究過程的分析正確的是
A.孟德爾所提出的問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 |
B.孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子” |
C.為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計并完成了正、反交實(shí)驗(yàn) |
D.孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象 |
A
解析試題分析:孟德爾提出的問題是在豌豆純合親本雜交和F1自交的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,故A正確。孟德爾所作假說的分離核心內(nèi)容是“F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子”在自由組合定律中的核心內(nèi)容是“F1產(chǎn)生的配子是能夠自由組合的”,故B錯誤。驗(yàn)證假設(shè)是否正確是通過測交實(shí)驗(yàn),故C錯誤。孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律只適用于有性生殖生物的細(xì)胞核遺傳,故D錯誤。
考點(diǎn):本題考查孟德爾遺傳定律相關(guān)知識,意在考察考生對知識點(diǎn)的理解掌握程度。
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
孟德爾是現(xiàn)代遺傳學(xué)的奠基人,關(guān)于孟德爾成功原因的敘述錯誤的是
A.選用豌豆為遺傳材料 | B.將多對相對性狀同時進(jìn)行分析 |
C.應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | D.科學(xué)地設(shè)計了實(shí)驗(yàn)的程序 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
為驗(yàn)證營養(yǎng)物質(zhì)能向細(xì)胞分裂素所在部位運(yùn)輸,研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(圖1)。對插條的處理方法及結(jié)果見圖2。下列有關(guān)說法正確的是
A.實(shí)驗(yàn)中除去根系和幼芽的主要目的是排除生長素的干擾 |
B.實(shí)驗(yàn)結(jié)果是細(xì)胞分裂素可增大葉面積相對值 |
C.由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推測細(xì)胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向B葉片運(yùn)輸 |
D.將菜豆幼苗制成的插條插入營養(yǎng)液中有相同的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
科學(xué)家將甜椒種子送往太空接受輻射一段時間后,在地面種植和篩選,培育出大果實(shí)的“太空甜椒”,這種育種方法稱為
A.誘變育種 | B.單倍體育種 | C.雜交育種 | D.轉(zhuǎn)基因育種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
經(jīng)測定,甲、乙、丙三種生物的核酸中堿基之比如下表,據(jù)表分析這三種生物的核酸分別為
組別 | 堿基 | ||||
A | G | U | T | C | |
甲 | 25 | 24 | 0 | 33 | 19 |
乙 | 23 | 24 | 27 | 0 | 25 |
丙 | 31 | 19 | 0 | 31 | 19 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
遺傳學(xué)上將某種分子上決定一個氨基酸的三個相鄰堿基稱為“密碼子”,含有密碼子的某分子是
A.肽鏈 | B.DNA | C.信使RNA | D.轉(zhuǎn)運(yùn)RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列有關(guān)DNA的敘述中,正確的是 ( )
A.同一生物個體各種體細(xì)胞核中的DNA,具有相同的堿基組成 |
B.DNA只存在于細(xì)胞核中 |
C.細(xì)胞缺水和營養(yǎng)不足將影響DNA堿基組成 |
D.單鏈DNA分子的堿基含量的A+G=C+T或A+C=G+T |
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