在生物科學的發(fā)展中，許多科學家在不同領域作出了巨大的貢獻．下列有關科學家及其成就的敘述中正確的是（　�。�
A、孟德爾通過豌豆雜交實驗，提出了分離定律和自由組合定律和“基因”的概念
B、薩頓原本用來推翻孟德爾遺傳定律的果蠅雜交實驗卻證明了基因位于染色體上
C、沃森和克里克構(gòu)建了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，提出了DNA半保留復制的假說
D、艾弗里的實驗結(jié)果支持了格里菲斯提出的“DNA就是‘轉(zhuǎn)化因子’”的推論
考點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗
專題：
分析：1、孟德爾以豌豆為實驗材料，運用假說演繹法得出兩大遺傳定律，即基因的分離定律和自由組合定律．
2、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗，其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明S型細菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”，能將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌；艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是遺傳物質(zhì)．
3、沃森和克里克運用建構(gòu)物理模型的方法構(gòu)成了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型．
4、薩頓運用類比推理法提出基因在染色體上的假說，摩爾根運用假說演繹法證明基因在染色體上．
解答： 解：A、孟德爾通過豌豆雜交實驗，提出了分離定律和自由組合定律，但沒有提出“基因”的概念，A錯誤；
B、摩爾根原本用來推翻薩頓的果蠅雜交實驗卻證明了基因位于染色體上，B錯誤；
C、沃森和克里克構(gòu)建了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，提出了DNA半保留復制的假說，C正確；
D、格里菲斯提出的“轉(zhuǎn)化因子”，但并沒有提出DNA就是轉(zhuǎn)化因子，艾弗里通過實驗證明DNA是轉(zhuǎn)化因子，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查孟德爾遺傳實驗、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗、基因在染色體上的探究歷程等知識，要求考生熟悉教材中的基礎實驗，掌握不同時期不同科學家進行的實驗過程、采用的實驗方法及得出的實驗結(jié)論等，能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)最新研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)皮素在皮膚中分布不均，是造成色斑的主要原因．內(nèi)皮素拮抗劑進入皮膚，可以和黑色素細胞膜的受體結(jié)合，使內(nèi)皮素失去作用，這為美容研究機構(gòu)帶來了福音．分析上述材料體現(xiàn)了細胞膜的哪項功能（　�。�
A、細胞膜中蛋白質(zhì)含量越高，功能越復雜
B、細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，嚴格控制物質(zhì)進出細胞
C、細胞膜具有信息交流的功能
D、細胞膜將細胞與外界分隔開

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為某自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a-g表示能量值的多少．請據(jù)圖分析回答．

（1）圖甲中m1輸入該生態(tài)系統(tǒng)的途經(jīng)是生產(chǎn)者的
 
，與m2來源直接有關的細胞結(jié)構(gòu)有
 
．
（2）圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級II的生物攝入能量，則
 
表示營養(yǎng)級II的生物同化能量，其能量值可用
 
表示，C表示營養(yǎng)級II的生物利用能量用于
 
，從該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動整體上看，營養(yǎng)級II生物所同化的能量中被分解者利用的能量值
 
（大于/小于/等于）f值．
（3）若該自然生態(tài)系統(tǒng)為一湖泊，由于環(huán)境因素的變遷，經(jīng)過若干年后演變?yōu)橐簧郑瑥娜郝渌椒治龃撕粗邪l(fā)生了
 
．
（4）從圖乙中能計算能量傳遞效率嗎？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示的是遺傳信息在生物體內(nèi)各種物質(zhì)之間的傳遞過程．分析并回答有關問題：

（1）在人體胰腺細胞中，有些細胞正進行②過程，②過程稱之為
 
，其特點是
 
和
 
．
（2）⑤過程表示
 
，進行的主要場所是
 
．
（3）密碼子位于
 
上，是通過
 
（填序號）過程得到的，密碼子能決定氨基酸的有
 
種．
（4）基因?qū)π誀畹目刂�，可以通過控制
 
來控制代謝過程進而控制性狀，還可以通過控制
 
直接控制性狀．

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科目：高中生物 來源： 題型：

恒溫條件下，測得某密閉容器中蘋果細胞呼吸強度（用CO2的釋放量來表示）隨氧氣濃度的變化情況如圖，下列有關說法錯誤的是（　　）
A、該圖中，蘋果只進行無氧呼吸比只進行有氧呼吸消耗的葡萄糖多
B、氧氣濃度為6%時，蘋果產(chǎn)生CO2最少，比較適于蘋果的保存
C、氧氣濃度大于18%時，提高溫度，CO2的釋放量可能會下降
D、圖中CO2釋放量相同時細胞呼吸作用合成的ATP相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項中，依次為實驗試劑、作用、實驗結(jié)果，其中不正確的是（　　）
A、吡羅紅，把DNA染成紅色，觀察細胞中紅色分布在核區(qū)域
B、健那綠，活細胞染料，把線粒體染成藍綠色
C、溴麝香草酚藍水溶液，檢驗CO2，溶液由藍→綠→黃
D、重鉻酸鉀溶液，酸性環(huán)境下檢驗酒精，橙色變成灰綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：

酶是一類生物催化劑，生物的生命活動離不開酶．下列關于酶的敘述，正確的是（　�。�
A、酶催化的反應速度與酶的濃度無關
B、酶在活細胞中產(chǎn)生，只能在細胞內(nèi)起作用
C、酶在高溫下變性后，當降低溫度時，酶的活性可恢復
D、酶制劑適于低溫（0℃～4℃）下保存

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因庫的定義
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家將一段控制某藥物蛋白合成的基因轉(zhuǎn)移到白色來亨雞胚胎細胞DNA中，發(fā)育后的雌雞就能產(chǎn)出含該藥物蛋白的雞蛋，在每一只雞蛋的蛋清中都含有大量的藥物蛋白；而且這些雞蛋孵出的雞，仍能產(chǎn)出含該藥物蛋白的雞蛋．據(jù)此分析不正確的是（　�。�
A、這些雞是基因工程的產(chǎn)物
B、這種變異屬于可遺傳的變異
C、該過程可能造成基因污染
D、該育種中產(chǎn)生的變異是不定向的

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