科學(xué)家從某人的食糜中發(fā)現(xiàn)有如下圖所示結(jié)構(gòu)的化合物,那么:

(1)這種化合物叫
 
,構(gòu)成它的基本單位是
 
.若它在小腸中被水解,則不可能產(chǎn)生的是下列哪種物質(zhì)?
 
.這類物質(zhì)的差異是由決定的.
(2)若組成該化合物的基本單位用a、b、c來(lái)表示,如果a、b、c每種物質(zhì)各一個(gè),那么所合成的物質(zhì)稱為:,最多可形成
 
種.這是由于a、b、c三種物質(zhì)的
 
不同造成的.
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得知該化合物能與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng),溶液顏色呈
 
,這是由于化合物中含有
 
(寫(xiě)化學(xué)鍵的名稱)的緣故.
(4)現(xiàn)有99個(gè)氨基酸(假設(shè)它們的平均相對(duì)分子質(zhì)量為100),在細(xì)胞中,通過(guò)
 
的方式形成一條多肽鏈.則其相對(duì)分子質(zhì)量比原來(lái)減少了
 
,此多肽鏈含氨基的數(shù)量最少是
 
個(gè),羧基的數(shù)量最少是個(gè),含肽鍵
 
個(gè).
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合,氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)的基本單位、化學(xué)結(jié)構(gòu)和蛋白質(zhì)的檢測(cè)方法及多樣性原因,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后結(jié)合題圖信息進(jìn)行解答.
解答: 解:(1)分析題圖可知,該化合物含有4個(gè)肽鍵,因此是由5個(gè)氨基酸脫水縮合形成的五肽化合物,圖中A、B、C、D四種化合物中,A、B、C是組成蛋白質(zhì)的氨基酸,D的氨基和羧基不連接在同一碳原子上,不是組成蛋白質(zhì)的氨基酸;組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類不同是由R基決定的.
(2)三個(gè)氨基酸脫水縮合形成的化合物叫三肽;三種不同的氨基酸形成的三肽化合物的種類最多有3×2×1=6種;6種三肽化合物不同是由氨基酸的排列順序決定的.
(3)由于蛋白質(zhì)中含有-CO-NH-結(jié)構(gòu),因此蛋白質(zhì)可以與雙縮脲試劑反應(yīng)產(chǎn)生紫色復(fù)合物.
(4)99個(gè)氨基酸脫水縮合形成環(huán)肽時(shí)脫去的水分子數(shù)是99,因此相對(duì)分子質(zhì)量比原來(lái)減少99×18=1782.最少含有氨基和羧基各1個(gè).
故答案為:
(1)五肽  氨基酸  D R
(2)三肽 6 排列順序
(3)紫色   肽鍵
(4)脫水縮合 1782 1 1
點(diǎn)評(píng):本題考查蛋白質(zhì)合成的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各組化合物中全是內(nèi)環(huán)境成分的是(  )
A、O2、CO2、血紅蛋白、H+、Na+
B、載體蛋白、酶、抗體、激素、H2O
C、纖維蛋白原、Ca2+、載體蛋白、尿素
D、K+、葡萄糖、氨基酸、尿素、H2O

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)若以放射性同位素15N標(biāo)記該DNA,則放射性物質(zhì)位于
 
(填標(biāo)號(hào))中.
(2)若利用核酶水解該DNA獲得其單體,則斷裂的化學(xué)鍵為
 
,該鍵位于
 
(填標(biāo)號(hào))之間.該酶的本質(zhì)不是蛋白質(zhì),則其化學(xué)本質(zhì)為
 
,用
 
鑒定.
(3)DNA是
 
的攜帶者,而每個(gè)個(gè)體DNA的
 
序列各有特點(diǎn),決定了生物個(gè)體的特異性.
(4)合成DNA所需要的直接能源物質(zhì)為
 
(中文全稱),簡(jiǎn)寫(xiě)為
 
,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為
 
,其中A代表
 
,由
 
 
組成.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行離心處理.把沉淀的酵母菌破碎后,再次離心處理為只含酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液和只含酵母菌細(xì)胞器的沉淀物兩部分,與未離心處理過(guò)的酵母菌培養(yǎng)液分別放入甲、乙、丙3個(gè)試管中,并向這3個(gè)試管內(nèi)同時(shí)滴入等量、等濃度葡萄糖溶液.在無(wú)氧的條件下,最終能通過(guò)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2的是( 。
A、甲B、乙和丙C、丙D、甲和丙

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑苯幼C實(shí)DNA作為遺傳物質(zhì)具有的特點(diǎn)是( 。
A、分子結(jié)構(gòu)具有相對(duì)的穩(wěn)定性
B、能夠自我復(fù)制,保持前后代的連續(xù)性
C、能通過(guò)指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成,控制生物性狀
D、能產(chǎn)生可遺傳的變異

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家分離了脈胞菌(真菌)的突變品系-poky小菌落,與野生型進(jìn)行了下列雜交驗(yàn)
①poky小菌落♀×野生型♂→后代全部為poky小菌落
②野生型♀×poky小菌落♂→后代全部為野生型
由此可判斷決定突變性狀的基因位于 ( 。
A、細(xì)胞核中的DNA
B、質(zhì)體中的DNA
C、細(xì)胞質(zhì)中的RNA
D、線粒體中的DNA

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示圖甲表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)結(jié)構(gòu)放大圖,圖乙表示胰島素的合成和分泌過(guò)程,圖丙表示胰島素合成分泌過(guò)程中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體及細(xì)胞膜膜面積的變化,結(jié)合圖示分析下列說(shuō)法正確的是( 。
A、圖甲所示的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)結(jié)構(gòu)圖,能夠在高倍顯微鏡下觀察到
B、細(xì)胞內(nèi)與呼吸作用有關(guān)的酶,都是通過(guò)圖乙所示過(guò)程合成的
C、圖乙中細(xì)胞結(jié)構(gòu)①②④的膜之間存在直接聯(lián)系
D、圖丙中f代表高爾基體膜的變化

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在細(xì)胞中,DNA和RNA的分布情況是(  )
A、均在細(xì)胞核
B、DNA主要在細(xì)胞核,RNA主要在細(xì)胞質(zhì)
C、均在細(xì)胞質(zhì)
D、RNA主要在細(xì)胞核,DNA主要在細(xì)胞質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示基因組成AaBb的雌性高等生物的一個(gè)細(xì)胞相關(guān)分裂過(guò)程中的染色體、基因示意圖.據(jù)圖分析,下列說(shuō)法與細(xì)胞分裂圖所示含義不相符的是(  )
A、該生物是動(dòng)物,因?yàn)闊o(wú)細(xì)胞壁、有中心體
B、乙細(xì)胞表示減數(shù)第二次分裂后期,同源染色體分離,等位基因分離
C、該生物可以產(chǎn)生基因型為AB、Ab、aB、ab的配子
D、若戍細(xì)胞中1號(hào)染色體上攜帶有基因A,則7號(hào)染色體相同位點(diǎn)上應(yīng)有基因a

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案