分析 分析題圖:圖示為構(gòu)建工程菌的部分過程,其中①表示采用PCR技術(shù)擴(kuò)增介導(dǎo)序列的過程;②是用DNA連接酶將質(zhì)粒載體與介導(dǎo)序列連接形成重組質(zhì)粒的過程;③表示用DNA連接酶將質(zhì)粒載體、介導(dǎo)序列質(zhì)粒載體和克隆載體重新組成形成重組表達(dá)載體.
解答 解:(1)圖中①表示采用PCR技術(shù)擴(kuò)增介導(dǎo)序列的過程,該過程在高溫條件下進(jìn)行,需要熱穩(wěn)定性DNA聚合酶;②③表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,除了圖中的限制酶外,該過程中還需要DNA連接酶.
(2)表中限制酶BamHⅠ和BglⅡ的識(shí)別序列不同,但兩者切割產(chǎn)生的黏性末端相同,屬于同尾酶.
(3)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA上是否插入目的基因是目的基因能否在真核生物中穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵.重組表達(dá)載體中的介導(dǎo)序列引導(dǎo)目的基因整合到酵母菌的染色體DNA上,這可使目的基因能隨工程菌染色體穩(wěn)定遺傳和表達(dá).
(4)①過程從野生酵母菌染色體DNA中PCR擴(kuò)增介導(dǎo)序列時(shí),科研人員設(shè)計(jì)了如下一對(duì)引物:GAATTCGACCTCAAATCAGGTAGG和TTGCATTGACTTACACCTAGG,引物是根據(jù)已知核苷酸序列設(shè)計(jì)的,因此其中下劃線部分序列的設(shè)計(jì)依據(jù)是介導(dǎo)序列兩端的部分DNA序列;GAATTC是限制酶EcoRⅠ的識(shí)別序列,而CCTAGG是限制酶BamHⅠ的識(shí)別序列,因此方框部分序列的設(shè)計(jì)目的是使擴(kuò)增出的介導(dǎo)序列兩端含有限制酶EcoRⅠ和BamHⅠ的識(shí)別序列.
(5)由圖可知,重組的基因表達(dá)載體含有2個(gè)EcoRⅠ酶割位點(diǎn),含有1個(gè)SalⅠ酶切位點(diǎn),因此使用EcoRⅠ和SalⅠ酶切重組質(zhì)?梢缘玫3種DNA片斷.重組的基因表達(dá)載體含有2個(gè)EcoRⅠ酶割位點(diǎn),但不再含有BamHⅠ酶割位點(diǎn),因此用EcoRⅠ和BamHⅠ酶切重組質(zhì)?梢缘玫2種DNA片斷.
故答案為:
(1)熱穩(wěn)定性DNA聚合酶(Taq酶或耐高溫的DNA聚合酶) DNA連接酶
(2)BamHⅠ和BglⅡ
(3)使目的基因能隨工程菌染色體穩(wěn)定遺傳和表達(dá)
(4)介導(dǎo)序列兩端的部分DNA序列 使擴(kuò)增出的介導(dǎo)序列兩端含有限制酶EcoRⅠ和BamHⅠ的識(shí)別序列
(5)3 2
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合構(gòu)建工程菌的部分過程圖解,考查基因工程的技術(shù)和原理,要求考生識(shí)記基因工程的工具和操作步驟,能根據(jù)圖中和表中信息答題.需要注意的是第(5)題,考生可以將重組表達(dá)載體上的酶切位點(diǎn)標(biāo)出,明確BamHⅠ和BglⅡ切割后的黏性末端能在DNA連接酶的作用下連接起來(lái),但重組序列不能被BamHⅠ或BglⅡ酶割.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
若要在普通顯微鏡下觀察到質(zhì)壁分離,RNA與DNA分布,以及脂肪,下列四組材料中應(yīng)選擇的一組是
A.水稻胚乳和花生子葉 B.天竺葵葉和水稻胚乳
C.紫色洋蔥和花生子葉 D.天竺葵葉和紫色洋蔥
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
離污染河流的距離(km) | 0.1 | 0.5 | 1.0 | 2.0 | 4.0 |
動(dòng)物類群(類) | 20 | 23 | 37 | 50 | 58 |
動(dòng)物個(gè)體總數(shù)(個(gè)) | 365 | 665 | 750 | 1983 | 2490 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③⑥ | B. | ①③④⑥ | C. | ①③⑤⑥ | D. | ①②④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí),用誘蟲器采集小動(dòng)物時(shí)沒有打開裝置上的電燈 | |
B. | 用標(biāo)志重捕法調(diào)查某校園老鼠的種群密度時(shí),部分老鼠身上的標(biāo)志物脫落 | |
C. | 用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)酵母菌的芽體也作為個(gè)體計(jì)數(shù) | |
D. | 調(diào)查抗維生素D佝僂病的發(fā)病率時(shí)以多個(gè)患者家系為調(diào)查對(duì)象 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過程①導(dǎo)入的誘導(dǎo)基因使成纖維母細(xì)胞發(fā)生基因突變 | |
B. | 丙細(xì)胞可體外大規(guī)模培養(yǎng)或注射到小鼠腹腔增殖 | |
C. | 過程②屬于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中的原代培養(yǎng) | |
D. | 過程③④所用的培養(yǎng)基中都含有PCG |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | C02和02 | B. | 葡萄糖 | C. | ATP和NADPH | D. | ADP和Pi |
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