線粒體肌病是一種由線粒體上的基因控制的遺傳。粋(gè)紅綠色盲基因攜帶者女性(不患線粒體肌病)與一個(gè)色覺(jué)正常但患線粒體肌病的男性婚配,你認(rèn)為這對(duì)夫婦所生子女的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)率及防治對(duì)策中科學(xué)合理的是(  )
A、由于線粒體肌病屬細(xì)胞質(zhì)遺傳,所生子女都患線粒體肌病,因而他們不宜生育后代
B、所生子女兩病兼患的概率為
1
4
,且兩病兼患者都為男性
C、所生子女中女兒患病概率為0,兒子患病率為
1
2
,因而建議他們生育女兒
D、如果妻子已懷孕,需對(duì)胎兒進(jìn)行性別檢測(cè);如果已知是男性,還需進(jìn)行基因檢測(cè)
考點(diǎn):常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病
專(zhuān)題:
分析:線粒體肌病是一種由線粒體上的基因控制的遺傳病,屬于細(xì)胞質(zhì)遺傳(母系遺傳);紅綠色盲是伴X染色體隱性遺傳。ㄓ肂、b表示),紅綠色盲基因攜帶者女性的基因型為XBXb,色覺(jué)正常男性的基因型為XBY,所以該夫婦所生女兒均正常,兒子中有一半患紅綠色盲.
解答: 解:A、線粒體肌病屬細(xì)胞質(zhì)遺傳(母系遺傳),所以他們所生子女都不患線粒體肌病,A錯(cuò)誤;
B、線粒體肌病屬細(xì)胞質(zhì)遺傳(母系遺傳),該夫婦所生子女都不患線粒體肌病,因此不會(huì)出現(xiàn)兩病兼患的孩子,B錯(cuò)誤;
C、該夫婦所生子女都不患線粒體肌病,其中女兒不患紅綠色盲,兒子有
1
2
患紅綠色盲,所以建議他們生育女兒,C正確;
D、該夫婦所生子女中女兒患病概率為0,兒子患病率為
1
2
,因而建議他們生育女兒,如果妻子已懷孕,需對(duì)胎兒進(jìn)行性別檢測(cè),若為男性,則還需進(jìn)行基因檢測(cè),D正確.
故選:CD.
點(diǎn)評(píng):本題考查常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病、伴性遺傳等,首先要求考生細(xì)胞質(zhì)遺傳(母系遺傳)病的特點(diǎn)和人類(lèi)紅綠色盲的遺傳方式;其次能根據(jù)題干信息判斷親本的基因型、子代的基因型、表現(xiàn)型及概率,能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)綠色植物來(lái)說(shuō),影響其吸收礦質(zhì)離子的主要因素有( 。
①根細(xì)胞的呼吸強(qiáng)度    
②根細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞液的濃度    
③植物體的蒸騰作用強(qiáng)度 
④根細(xì)胞膜上載體的種類(lèi)和數(shù)量.
A、①②B、②③C、①④D、③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將燕麥胚芽鞘置于如圖所示的單側(cè)光環(huán)境中,一段時(shí)間后取尖端下面一段沿胚芽鞘縱切面切下制成切片,用顯微鏡觀察,你認(rèn)為正確的圖象是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“水往低處流”是一種自然現(xiàn)象,但是植物體內(nèi)的水卻往高處“流”,動(dòng)力從何而來(lái)?生物興趣小組為此設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)材料:天竺葵若干株、清水、30%蔗糖溶液、鐵架臺(tái)、燒杯、漏斗、半透膜、橡皮管、玻璃管、刀片、膠水(可以封住植物葉片上的氣孔)
實(shí)驗(yàn)一:將漏斗口用半透膜封住,裝入30%的蔗糖溶液,置于清水中.不久漏斗內(nèi)液面上升,如圖甲所示.
實(shí)驗(yàn)二:用刀片將天竺葵的莖在靠近基部切斷,用橡皮管將根與一玻璃管相連,玻璃管內(nèi)裝有清水,置于清水中.不久,玻璃管內(nèi)水分增加,液面上升,如圖乙所示.
請(qǐng)分析回答:

(1)甲圖漏斗內(nèi)的液面上升的條件是
 

(2)乙圖玻璃管內(nèi)液面上升,說(shuō)明植物體內(nèi)水往高處“流”的動(dòng)力是
 

(3)蒸騰作用是植物體內(nèi)的水分子通過(guò)葉片上的氣孔擴(kuò)散,有同學(xué)提出蒸騰作用是植物體內(nèi)水往高處流的拉力.請(qǐng)利用上述實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),證明蒸騰作用是植物體水往高處流的拉力.你的設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)試管苗培養(yǎng)及其植物光合作用和呼吸作用的問(wèn)題:
(1)利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)大量培養(yǎng)試管苗的過(guò)程中,常常是將處于
 
狀態(tài)的細(xì)胞先誘導(dǎo)形成愈傷組織,然后再先后接種在不同的培養(yǎng)基上,誘導(dǎo)形成芽和根.誘導(dǎo)再分化的方向是與培養(yǎng)基中
 
比值有關(guān).該比值接近于1時(shí)誘導(dǎo)形成的是
 
.試管苗的光合作用能力較弱,需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽.研究人員進(jìn)行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過(guò)程”的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)在適宜溫度下進(jìn)行,圖甲和圖乙表示其中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(圖中虛線表示大氣中CO2濃度).請(qǐng)回答:
(2)圖甲的實(shí)驗(yàn)是在大氣CO2濃度下進(jìn)行的.據(jù)圖中信息分析可見(jiàn),試管苗在不加蔗糖的培養(yǎng)基中的
 
 
更高.
(3)圖乙是試管苗在密閉、無(wú)糖培養(yǎng)基條件下測(cè)得的24h內(nèi)CO2濃度變化曲線.圖中b-c段CO2濃度升高緩慢是因?yàn)?div id="kw4s44q" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,c-d段CO2濃度急劇下降是因?yàn)樵嚬苊?div id="222qa64" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.若d點(diǎn)時(shí)打開(kāi)培養(yǎng)瓶塞,試管苗的光合速率
 

(4)生產(chǎn)實(shí)踐中,在試管苗移栽階段,當(dāng)試管中的植株長(zhǎng)到5-10cm時(shí),可先
 
3-5天,使其適應(yīng)試管外環(huán)境.根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果推知,采用
 
培養(yǎng)基、適當(dāng)延長(zhǎng)光照時(shí)間和
 
可縮短試管苗的適應(yīng)過(guò)程.
(5)在試管苗的葉肉細(xì)胞中,CO2的固定和產(chǎn)生場(chǎng)所分別是
 

①葉綠體基質(zhì)    ②類(lèi)囊體薄膜    ③線粒體基質(zhì)    ④線粒體內(nèi)膜
A.①③B.②③C.①④D.②④
研究人員為研究移栽后的試管苗對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)性,將形態(tài)、大小、生理狀況相同的移栽苗分成四等份,在不同溫度下分別暗處理1h,再用適當(dāng)?shù)南嗤墓庹丈?h,測(cè)其重量變化(假設(shè)在光下和黑暗條件下,細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物量相同),得到下表的數(shù)據(jù).請(qǐng)分析并回答問(wèn)題:
組  別 1 2 3 4
溫度/℃ 27 28 29 30
暗處理后平均重量變化/mg -1 -2 -3 -1
光照后與暗處理前平均重量變化/mg +3 +3 +3 +1
(6)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)所測(cè)數(shù)據(jù),該種移植苗細(xì)胞呼吸速率最高的溫度是
 
;27℃時(shí)的凈光合速率是
 
mg/h;30℃時(shí)真光合速率為
 
mg/h.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

防止多精入卵的保護(hù)屏障是( 。
①頂體反應(yīng)            
②透明帶反應(yīng)             
③卵黃膜封閉作用
④精子尾部脫落形成原核              
⑤唯一的一個(gè)精子獲能.
A、①②③④B、②③
C、①②③⑤D、②③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

病菌抗藥性不斷增強(qiáng)的原因是( 。
A、藥物誘發(fā)了病菌抗藥性基因的產(chǎn)生:
B、藥物對(duì)病菌的抗藥性狀進(jìn)行定向選擇
C、藥物能誘導(dǎo)病菌分解藥物的基因大量表達(dá)
D、藥物劑量的不斷加大使病菌向抗藥能力增強(qiáng)方向變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖表示在高等植物體A內(nèi)的生理過(guò)程,請(qǐng)根據(jù)下圖分析:

(1)將I階段中生成[H]的變化用一個(gè)反應(yīng)式表示:
 
;③、④過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所依次是
 

(2)若A植物是玉米,則能在其葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的生理過(guò)程是
 
(用數(shù)字①、②、③回答)
(3)若A植物是番茄,并將其種在溫室中.寫(xiě)出兩種通過(guò)同時(shí)改變上述生理過(guò)程的強(qiáng)度來(lái)提高產(chǎn)量的措施:
 

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是自然界中的能量轉(zhuǎn)換示意圖,下列有關(guān)化學(xué)反應(yīng)T的敘述中正確的是( 。
A、化學(xué)反應(yīng)T只發(fā)生在真核細(xì)胞中
B、化學(xué)反應(yīng)T是分解反應(yīng)
C、化學(xué)反應(yīng)T只有在有氧的情況下發(fā)生
D、化學(xué)反應(yīng)T只在線粒體進(jìn)行

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