【題目】下表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn),圖一、圖二中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)。
(1)若圖二中目的基因D是人的α-抗胰蛋白酶的基因,現(xiàn)在要培養(yǎng)乳汁中含α-抗胰蛋白酶的羊,科學(xué)家要將該基因注射到羊的_______________中,則發(fā)育成的羊能分泌含α-抗胰蛋白酶的乳汁。這一過(guò)程涉及以下那些過(guò)程___________________。
A.DNA自我復(fù)制 B.DNA以其一條鏈為模板合成RNA
C.RNA自我復(fù)制 D.按照RNA上密碼子的排列順序合成蛋白質(zhì)
(2)限制酶Sma和限制酶Xma作用的不同點(diǎn)是_________________________________。
(3)圖二中的目的基因D需要同時(shí)使用Mse酶和Pst酶才能獲取,而圖一所示的質(zhì)粒無(wú)相應(yīng)的限制酶切位點(diǎn)。所以在用該質(zhì)粒和目的基因構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),需要對(duì)質(zhì)粒改造,構(gòu)建新的限制酶切位點(diǎn)。試寫(xiě)出構(gòu)建需要的限制酶切位點(diǎn)的過(guò)程(提供構(gòu)建需要的所有條件):
①首先用_______________酶處理質(zhì)粒;
②然后用_______________酶處理質(zhì)粒,使被切開(kāi)的質(zhì)粒末端連接上相應(yīng)的脫氧核苷酸;
③再運(yùn)用T4DNA連接酶處理質(zhì)粒,形成新的限制酶切位點(diǎn),即可被_________酶識(shí)別。
(4)基因工程中的檢測(cè)篩選是一個(gè)重要的步驟。下圖表示運(yùn)用影印培養(yǎng)法(使在一系列培養(yǎng)皿的相同位置上能出現(xiàn)相同菌落的一種接種培養(yǎng)方法)檢測(cè)基因表達(dá)載體是否導(dǎo)入大腸桿菌。培養(yǎng)基除了含有細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖必需的成分外,培養(yǎng)基A和培養(yǎng)基B分別還含有________________________。從檢測(cè)篩選的結(jié)果分析,含目的基因的是________(填編號(hào))菌落中的細(xì)菌。
【答案】 受精卵 ABD 切割位點(diǎn)不同 EcoRⅠ DNA聚合酶 Mse I 四環(huán)素和青霉素 4和6
【解析】試題分析:本題考查基因工程,考查對(duì)基因工程操作工具和程序的理解、識(shí)記。解答此類(lèi)題目,限制酶的識(shí)別位點(diǎn)和質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)組成的觀察是題目的突破點(diǎn)。
(1)培養(yǎng)乳汁中含人的α-抗胰蛋白酶的羊,要將該基因注射到羊的受精卵中,發(fā)育成的羊能分泌含α-抗胰蛋白酶的乳汁。這一過(guò)程涉及目的基因隨宿主DNA復(fù)制而復(fù)制、DNA以其一條鏈為模板合成RNA的轉(zhuǎn)錄、按照RNA上密碼子的排列順序合成蛋白質(zhì)的翻譯過(guò)程。
(2)據(jù)圖可知,限制酶SmaⅠ和限制酶XmaⅠ識(shí)別序列相同,但切割位點(diǎn)不同。
(3)①質(zhì)粒上缺少Mse I識(shí)別位點(diǎn),因此可先用EcoRⅠ酶處理質(zhì)粒;
②使被切開(kāi)的質(zhì)粒末端連接上相應(yīng)的脫氧核苷酸,需用DNA聚合酶處理質(zhì)粒;
③由表格可知,EcoRⅠ和Mse I的識(shí)別位點(diǎn)相近,運(yùn)用T4DNA連接酶處理質(zhì)粒,形成新的限制酶切位點(diǎn),即可被Mse I酶識(shí)別。
(4)據(jù)圖1可知,目的基因插入了抗青霉素基因的位置,抗青霉素基因被破壞,抗四環(huán)素基因在為標(biāo)志基因,因此檢測(cè)基因表達(dá)載體是否導(dǎo)入大腸桿菌,培養(yǎng)基除了含有細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖必需的成分外,培養(yǎng)基A中含有四環(huán)素,含有質(zhì);蛑亟M質(zhì)粒的細(xì)菌均都能生長(zhǎng),培養(yǎng)基B含有青霉素,含有普通質(zhì)粒的細(xì)菌才能生長(zhǎng),含有重組質(zhì)粒的細(xì)菌不能生長(zhǎng)。從檢測(cè)篩選的結(jié)果分析,含目的基因的是4和6菌落中的細(xì)菌。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某環(huán)保部門(mén)在凌晨2點(diǎn)選擇某養(yǎng)豬場(chǎng)附近河流的4個(gè)不同地點(diǎn),由上到下依次標(biāo)記為1、2、3、4并測(cè)量其溶氧量,結(jié)果如圖所示,根據(jù)圖示分析不正確的是
A.這條河流污染最嚴(yán)重的是地點(diǎn)3附近
B.污染最可能從地點(diǎn)2附近開(kāi)始
C.地點(diǎn)3溶氧量減少的主要原因是光照不足,浮游植物光合作用減弱
D.地點(diǎn)4數(shù)據(jù)表明該河流具有自我調(diào)節(jié)能力
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】當(dāng)細(xì)菌外毒素再次侵入人體后,主要是體液免疫發(fā)揮作用,其“反應(yīng)階段”和“效應(yīng)階段”的免疫過(guò)程分別是( )
A. B細(xì)胞→效應(yīng)B細(xì)胞、釋放免疫活性物質(zhì)消滅外毒素
B. 效應(yīng)B細(xì)胞→產(chǎn)生抗體、特異性抗體外毒素結(jié)合
C. 記憶細(xì)胞→B細(xì)胞、釋放免疫活性物質(zhì)消滅外毒素
D. 記憶細(xì)胞→效應(yīng)B細(xì)胞、產(chǎn)生特異抗體與外毒素結(jié)合
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)示意圖,圖中“▲、★、■、●”等表示不同種類(lèi)的氨基酸,圖中A鏈由21個(gè)氨基酸組成,B鏈由19個(gè)氨基酸組成,圖中“—S—S—”是在蛋白質(zhì)加工過(guò)程中由兩個(gè)“—SH”脫下2個(gè)H形成的。下列有關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A. 形成該蛋白質(zhì)分子時(shí)脫去38分子的水
B. 該蛋白質(zhì)分子中至少含有兩個(gè)羧基
C. 圖中“-”表示肽鍵,可簡(jiǎn)寫(xiě)為CO-NH
D. 形成該蛋白質(zhì)分子時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量減少了686
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是夏季晴朗的一天中,某綠色植物體內(nèi)C3和C5兩種化合物相對(duì)含量的變化曲線圖,有人據(jù)圖做出了如下分析和判斷,其中正確的是
A. m表示C5,因?yàn)橐归g葉綠體不能產(chǎn)生ATP和[H],C5因缺少ATP不能與CO2結(jié)合而積累
B. 在5~9時(shí),光合作用的最大限制因子是溫度, 11~15時(shí)最大的限制因子是光照和CO2
C. 16~20時(shí)兩種物質(zhì)含量變化的主要原因是環(huán)境因素的改變引起植物氣孔開(kāi)放和ATP、[H]生成減少
D. 環(huán)境因素的變化引起植物呼吸作用增強(qiáng)產(chǎn)生較多的CO2是16~20時(shí)兩種物質(zhì)含量變化的主要原因
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以下關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的敘述中,哪一項(xiàng)是不正確的
A. 能量流動(dòng)是單向的、不循環(huán)的
B. 食物鏈越短,可供終級(jí)消費(fèi)者獲得的能量越多
C. 初級(jí)消費(fèi)者越多,次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量越少
D. 營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,散失的能量越多
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生物的遺傳物質(zhì)的敘述中,正確的是( )
A.某些生物的細(xì)胞質(zhì)基因在RNA上
B.病毒的遺傳物質(zhì)都是DNA
C.細(xì)菌、藍(lán)藻和真核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA
D.除部分原核生物外,其他生物以DNA為遺傳物質(zhì),所以DNA是主要的遺傳物質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】現(xiàn)代遺傳學(xué)認(rèn)為,生物性狀的遺傳實(shí)際上是親代的遺傳信息傳遞給子代,并以一定方式反映到蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)上.代表某具體性狀的遺傳信息包含在( )
A.受精卵內(nèi)染色體的特定組合方式中
B.染色體上不同基因的相互作用中
C.基因中四種脫氧核苷酸的序列中
D.蛋白質(zhì)的氨基酸序列中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中植物生長(zhǎng)素已被廣泛使用。下列各項(xiàng)中與植物生長(zhǎng)素應(yīng)用無(wú)直接關(guān)系的是
A. 培育無(wú)籽番茄 B. 棉花保蕾、保鈴
C. 延長(zhǎng)種子壽命 D. 促進(jìn)插枝生根
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