下列有關(guān)生物多樣性的描述，正確的是（　�。�
A、生物多樣性的保護(hù)對(duì)于保持生態(tài)平衡和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性意義重大
B、生物多樣性包括遺傳多樣性、個(gè)體多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性幾個(gè)層次
C、大量排放C02導(dǎo)致全球變暖和普降酸雨是引起物種滅絕的主要原因
D、引進(jìn)外來(lái)物種不會(huì)對(duì)自然界生物多樣性造成根本影響
考點(diǎn)：生物多樣性保護(hù)的意義和措施,生物的多樣性,全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題
專題：
分析：生物多樣性是指在一定時(shí)間和一定地區(qū)所有生物物種及其遺傳變異和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性總稱．它包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次，保護(hù)生物多樣性的措施有就地保護(hù)和遷地保護(hù)．
解答： 解：A、生物多樣性的保護(hù)對(duì)于保持生態(tài)平衡和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性意義重大，A正確；
B、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性幾個(gè)層次，B錯(cuò)誤；
C、引起物種滅絕的主要原因是棲息地被破壞和被大量捕殺，C錯(cuò)誤；
D、引進(jìn)外來(lái)物種會(huì)破壞當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)，對(duì)生物多樣性造成影響，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生物多樣性的層次及保護(hù)措施，考查了學(xué)生的識(shí)記和理解能力，試題難度一般．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在某一相對(duì)穩(wěn)定的湖泊生態(tài)系統(tǒng)中，其能量流動(dòng)情況和污染物X的平均濃度如下表所示．表中A、B、C、D、E分別表示不同的種群，F(xiàn)為分解者．Pg表示生物同化作用固定能量的總量，Pn表示生物體貯存的能量，R表示生物呼吸消耗的能量（單位：102kJ/m3/年）．已知水中X的質(zhì)量濃度為0.003mg/L．分析回答：
Pg Pn R X含量（mg/L）
A 15.9 2.8 13.1 3.4
B 870.7 369.4 501.3 O．037
C 1.9 0.8 1.1 30.0
D 79.2 28.9 50.3 0.39
E 74.7 23．O 51.7 O．35
F 211.5 20.1 191.4 O．81
（1）該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的組成成分除上表所示的A、B、C、D、E、F外，還應(yīng)包括
 
．
（2）若每一種生物都可被相鄰的下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的所有生物捕食，請(qǐng)你寫出這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)最簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
 
．
（3）在該湖泊生態(tài)系統(tǒng)中，非生物界的能量可以通過(guò)表中
 
（填字母）的生理活動(dòng)后，進(jìn)入生物群落．
（4）能量從第2營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第3營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是
 
．
（5）調(diào)查表明，C中污染物x的平均濃度最高，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的敘述，正確的是（　　）
A、制作果酒最快捷的途徑是先制果醋，再制果酒
B、釀制果醋所需酵母菌和醋酸菌的發(fā)酵底物、條件完全相同
C、制作腐乳需利用毛霉產(chǎn)生的酶分解豆腐中的蛋白質(zhì)等物質(zhì)
D、制作果酒、果醋和腐乳過(guò)程都應(yīng)防止微生物的生長(zhǎng)繁殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

兩對(duì)相對(duì)性狀的基因自由組合，如果F2的分離比分別是9：7、9：6：1、15：1，那么F1與純合隱性個(gè)體測(cè)交，得到的分離比分別是（　�。�
A、1：3；  1：2：1；  3：1
B、3：1；  1：2：1；  1：3
C、1：2：1；  4：1；  3：1
D、3：1；  3：1；  1：4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類有一種性別畸形，性染色體組成為XYY，外貌像男性，有的智力差，有的智力高于一般人，有生育能力．若某XYY男性與正常女性結(jié)婚，下列判斷正確的是（　�。�
A、該男性產(chǎn)生的精子有X、Y和XY三種類型
B、所生育的后代中出現(xiàn)XYY孩子的幾率為
1
2
C、所生育的后代中出現(xiàn)性別畸形的幾率為
1
2
D、所生育的后代智力都低于一般人

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某濕地是丹頂鶴的棲息地之一，在此建立丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)的目的，以下說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、對(duì)丹頂鶴和它們的生存環(huán)境就地保護(hù)
B、讓丹頂鶴獨(dú)自生活，不受其他生物干擾
C、保護(hù)濕地生態(tài)系統(tǒng)，從而保護(hù)物種和基因的多樣性
D、防止生態(tài)環(huán)境的污染

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖是“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的適宜濃度”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作和結(jié)果統(tǒng)計(jì)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�

2，4-D濃度（mol/L） 0 10-12 10-11 10-10 10-9 10-8
生根平均值（mm） 8.0 9.4 15.1 20.3 17.3 7.3
A、實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄可L(zhǎng)素類似物促進(jìn)某種植物扦插枝條生根的適宜濃度范圍
B、圖中5號(hào)燒杯中應(yīng)移除1mL溶液；6號(hào)燒杯應(yīng)只加入9mL清水
C、表中實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以說(shuō)明生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插枝條生根的作用具有兩重性
D、實(shí)驗(yàn)中不同濃度生長(zhǎng)素類似物溶液浸泡不同扦插枝條的時(shí)間長(zhǎng)短要有不同的梯度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①是遺傳物質(zhì)的主要載體，能被堿性染料染成深色
B、②是細(xì)胞代謝和遺傳特性的控制中心
C、蛋白質(zhì)、RNA通過(guò)③需要消耗能量
D、在有絲分裂過(guò)程中，②、④都會(huì)發(fā)生周期性變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將某水生綠色植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)，研究溫度對(duì)其有機(jī)物積累量的影響，實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示：
溫度（℃） 10 15 20 25
光照下吸收CO2（mg/h） 2.50 3.25 3.75 4.25
黑暗中釋放CO2（mg/h） 1.00 1.50 2.25 3.00
根據(jù)該表數(shù)據(jù)分析，如果每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗，那么在哪種恒溫條件下，該植物積累的有機(jī)物最多（　�。�
A、10℃B、15℃
C、20℃D、25℃

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同步練習(xí)冊(cè)答案