【題目】用含18O的葡萄糖跟蹤有氧呼吸過程中的氧原子,18O的轉(zhuǎn)移途徑是
A. 葡萄糖→丙酮酸→水 B. 葡萄糖→丙酮酸→氧
C. 葡萄糖→氧→水 D. 葡萄糖→丙酮酸→CO2
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某生物興趣小組準(zhǔn)備對所處地區(qū)的花園和菜地土壤中小動物類群的豐富度進(jìn)行研究.假定你是其中的一員.
(1)提出你們小組要探究的問題:;
(2)進(jìn)行這類調(diào)查常采用法,而不使用法,原因是;
(3)豐富度的統(tǒng)計方法通常有記名計算法和 , 前者一般適用于的群落;
(4)對土樣中的小動物進(jìn)行采集時,在誘蟲器上方通常要放置并打開40~60W的電燈,這樣做的目的是 , 采集到的小動物可以放入溶液中保存,也可以放入中.
(5)在觀察和分類的基礎(chǔ)上,若要用記名計算法對兩類土壤中的動物進(jìn)行統(tǒng)計和分析,請你設(shè)計一個數(shù)據(jù)統(tǒng)計表.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是蛋白質(zhì)合成示意圖。請據(jù)圖回答問題:
(1)轉(zhuǎn)錄的模板是[ ]_____中的一條鏈,該鏈的相應(yīng)堿基順序是_____。
(2)翻譯的場所是[ ]_____,翻譯的模板是[ ]_____,運(yùn)載氨基酸的工具是 [ ]_____,翻譯后的產(chǎn)物是_____。
(3)③由細(xì)胞核到達(dá)目的地共穿越_____層生物膜。
(4)遺傳物質(zhì) DNA 主要分布在_____中,也有一部分分布在_____中。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系的敘述,不正確的是( )
A.兩者是密切聯(lián)系的兩個過程
B.在能量流動過程中,物質(zhì)是能量的載體
C.能量是物質(zhì)循環(huán)的動力
D.從能量流動來說,生態(tài)系統(tǒng)是一個自給自足的系統(tǒng)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為一對同源染色體及其上的等位基因,下列說法錯誤的是( )
A. 來自父方的染色單體與來自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B. A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C. A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂
D. B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】豌豆子葉的黃色(Y)對綠色(y)為顯性,圓粒種子(R)對皺粒種子(r)為顯性。某人用黃色圓粒和綠色圓粒的豌豆進(jìn)行雜交,發(fā)現(xiàn)后代出現(xiàn)4種類型,對性狀的統(tǒng)計結(jié)果如圖所示,根據(jù)圖回答問題。
(1)親本的基因型是_________(綠色圓粒),__________(黃色圓粒)。
(2)在后代中,表現(xiàn)型不同于親本的是_____________、__________,它們之間的數(shù)量比為_________。F1中雜合子占的比例是___________。
(3)F1中黃色圓粒豌豆的基因組成是_____________,如果將F1中的全部黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交,得到的F2的性狀類型有_______種,數(shù)量比為________________________。(寫表現(xiàn)型及比例)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】穩(wěn)態(tài)對于維持正常的生命活動非常重要,如圖為5種魚對水溫和含鹽量的忍受程度。這些魚分別分布在北極海域、熱帶湖泊和全球的是( )
A. 2、1、5 B. 5、3、2 C. 3、4、2 D. 1、2、3
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】根據(jù)如圖分析神經(jīng)細(xì)胞,相關(guān)敘述錯誤的是( )
A. 此圖不可以表示突觸小泡膜
B. 靜息電位的形成可能與膜上的②等載體有關(guān)
C. 神經(jīng)遞質(zhì)的釋放與圖中結(jié)構(gòu)的功能特點(diǎn)有關(guān)
D. 若此圖為突觸后膜,則突觸間隙位于圖示膜的A面
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式示意圖,下列說法正確的是( )
A.植物細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原時水分子以a方式進(jìn)入細(xì)胞,不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透性
B.植物的根細(xì)胞從土壤溶液中吸收離子是通過c方式進(jìn)行
C.Na+、K+通過c方式進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞
D.突觸小泡中的乙酰膽堿通過c方式進(jìn)入突觸間隙
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