如圖表示某植物細(xì)胞內(nèi)的代謝過程，下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、X、Y物質(zhì)分別代表三碳化合物和丙酮酸
B、①、④過程都產(chǎn)生[H]
C、①過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，②過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
D、①②③④四個(gè)過程既不消耗氧氣也不產(chǎn)生氧氣
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：分析題圖：圖示表示有氧呼吸和光合作用的部分過程，其中①表示有氧呼吸的第一階段；②表示光合作用暗反應(yīng)過程中三碳化合物的還原；③表示光合作用暗反應(yīng)過程中二氧化碳的固定；④表示有氧呼吸的第二階段．所以圖中X物質(zhì)是三碳化合物、Y物質(zhì)是丙酮酸．
解答： 解：A、據(jù)圖示分析可知：圖中X、Y物質(zhì)分別表示光合作用暗反應(yīng)中的三碳化合物、有氧呼吸第一階段的產(chǎn)物丙酮酸，A正確；
B、①是有氧呼吸的第一階段、④是有氧呼吸的第二階段，這兩個(gè)階段都可以產(chǎn)生[H]，B正確；
C、①過程是有氧呼吸的第一階段，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，②過程是暗反應(yīng)階段，發(fā)生在葉綠體基質(zhì)，C錯(cuò)誤；
D、光合作用的光反應(yīng)中產(chǎn)生氧氣，有氧呼吸的第三階段消耗氧氣，因此①②③④四個(gè)過程中既沒有產(chǎn)生氧氣，也沒有消耗氧氣，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合過程圖，考查有氧呼吸和光合作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力；考生要能夠根據(jù)圖中物質(zhì)變化確定各數(shù)字標(biāo)號(hào)表示的生理階段，識(shí)記其發(fā)生的場所；明確有氧呼吸的第一、二兩個(gè)階段均能產(chǎn)生[H]，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

比較植物的有氧呼吸與無氧呼吸，不正確的是（　�。�
A、葡萄糖是有氧呼吸的主要能源，不是無氧呼吸的主要能源
B、CO2是有氧呼吸的產(chǎn)物，也是無氧呼吸的產(chǎn)物
C、有氧呼吸逐步釋放能量，無氧呼吸瞬間釋放能量
D、有氧呼吸產(chǎn)生還原性氫，無氧呼吸也能產(chǎn)生還原性氫

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科目：高中生物 來源： 題型：

用32P標(biāo)記了玉米體細(xì)胞（含20條染色體）的DNA分子雙鏈，持續(xù)將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，讓其分裂第一次…至第N次，若一個(gè)細(xì)胞中的染色體總條數(shù)和被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)分別是40條和2條，則這至少是第幾次分裂的分裂期（　　）
A、第二B、第三C、第四D、第N

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科目：高中生物 來源： 題型：

在減數(shù)第一次分裂后期，父方和母方的染色體如何移向細(xì)胞兩極（　　）
A、父方和母方染色體在兩極隨機(jī)地結(jié)合
B、通常母方染色體移向一極而父方染色體移向另一極
C、父方和母方染色體中各有一半移向一極，另一半移向另一極
D、未發(fā)生交叉互換的染色體移向一極，而發(fā)生交叉互換的染色體移向另一極

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科目：高中生物 來源： 題型：

某人血液中甲狀腺激素濃度過高，引起了線粒體原有功能的改變，即雖然進(jìn)行有機(jī)物的氧化分解及電子傳遞但很少有ATP的形成．根據(jù)這一事實(shí)，可以預(yù)料此人（　　）
A、食量小，耗氧量低，肥胖，皮膚溫度比正常人高
B、食量大，耗氧量高，消瘦，皮膚溫度比正常人低
C、食量大，耗氧量高，肥胖，皮膚溫度比正常人高
D、食量大，耗氧量高，消瘦，皮膚溫度比正常人高

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科目：高中生物 來源： 題型：

假設(shè)鯉魚種群的最大值K=200，N表示種群數(shù)量水平，根據(jù)下表、下列說法正確的是（　　）
曲線上的點(diǎn)
K-N
k
S10.90
S20.75
S30.50
S40.25
S50.10
A、環(huán)境阻力對(duì)種群增長的影響出現(xiàn)在S4點(diǎn)之后
B、在S3時(shí)捕撈鯉魚最易獲得最大日捕獲量
C、漁業(yè)捕撈后需控制剩余量在S3點(diǎn)
D、在S3時(shí)，鯉魚種群增長率最大

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是通過土壤農(nóng)桿菌與植物細(xì)胞原生質(zhì)體共培養(yǎng)的方法獲得轉(zhuǎn)基因植物的過程．下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖b表示用纖維素酶和果膠酶來制備原生質(zhì)體
B、為了防止原生質(zhì)體吸水脹破，培養(yǎng)基的濃度要適宜
C、圖e表示將原生質(zhì)體培養(yǎng)成愈傷組織，然后將其轉(zhuǎn)移到含有一定抗生素的選擇培養(yǎng)基中進(jìn)行篩選培養(yǎng)（圖f）
D、將含有目的基因的愈傷組織繼續(xù)培養(yǎng)（圖g），只要注意調(diào)整植物激素的種類，就能獲得完整的植株（圖h）

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是特定條件下自由組合定律的幾種情況，請(qǐng)據(jù)信息回答：
（1）在某種鼠中，已知黃色基因Y對(duì)灰色基因y是顯性，短尾基因T對(duì)長尾基因t是顯性，而且黃色基因Y和短尾基因T在純合時(shí)都能使胚胎致死，這兩對(duì)等位基因遵循自由組合定律．請(qǐng)寫出：兩只表現(xiàn)型都是黃色短尾的鼠交配的遺傳圖解（不必寫出配子）．
 

（2）番茄中基因A、a控制植株的有無茸毛，B、b控制果實(shí)顏色，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，且基因A具有純合致死效應(yīng)．育種工作者為培育有茸毛黃色品種進(jìn)行如下雜交實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答：
①F2代個(gè)體中基因型有
 
種，四種表現(xiàn)型及比例為
 
．
②為了驗(yàn)證兩種性狀的遺傳特點(diǎn)，可將F2植株自交，單株收獲F2中有茸毛紅果植株所結(jié)種子，每株的所有種子單獨(dú)種植在一起可得到一個(gè)株系，觀察多個(gè)這樣的株系，則理論上，在所有株系中有
 
的株系F3的表現(xiàn)型及其數(shù)量比與題目F2代相同；其余的株系F3的表現(xiàn)型及其數(shù)量比
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

糖尿病的形成有多種原因．如圖所示①、②、③表示由三種機(jī)體免疫異常引起的糖尿病，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中由
 
產(chǎn)生的抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)葡萄糖的敏感度降低，
 
的分泌量減少，血糖濃度升高；圖2中②所示的患病機(jī)理是
 
，導(dǎo)致胰島素的分泌減少，血糖濃度升高；圖中抗體Y3與
 
結(jié)合，使胰島素不能發(fā)揮作用，從而使血糖濃度升高．
（2）從免疫角度的分析，上述三種糖尿病都屬于
 
病．
（3）已知下丘腦發(fā)出的神經(jīng)直接作用于胰島B細(xì)胞，調(diào)節(jié)血糖含量，則血糖平衡調(diào)節(jié)的機(jī)制為
 
調(diào)節(jié)．

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