A. | 生態(tài)學(xué)原理是其主要理論基礎(chǔ) | |
B. | 實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量和物質(zhì)的循環(huán)多級(jí)利用 | |
C. | 實(shí)現(xiàn)廢物資源化,實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用,減少環(huán)境污染 | |
D. | 對(duì)害蟲進(jìn)行生物防治有利于保護(hù)生物多樣性,提高了農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是按照生態(tài)學(xué)原理和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和現(xiàn)代管理手段,以及傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的有效經(jīng)驗(yàn)建立起來(lái)的,能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè).
解答 解:A、生態(tài)農(nóng)業(yè)原理是生態(tài)學(xué)原理,A正確;
B、生態(tài)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了對(duì)物質(zhì)的循環(huán)利用和能量的多級(jí)利用,B錯(cuò)誤;
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了廢物資源化,減少環(huán)境污染,C正確;
D、對(duì)害蟲進(jìn)行生物防治可提高農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)農(nóng)業(yè)的有關(guān)內(nèi)容,意在考查學(xué)生運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理解決問(wèn)題的能力,解決這類問(wèn)題的突破口是能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)以及兩者間的關(guān)系.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 孟德爾在研究豌豆雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法 | |
B. | 薩頓根據(jù)基因和染色體的行為存在平行關(guān)系,類比推理出基因位于染色體上 | |
C. | 格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時(shí),運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法 | |
D. | 沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 激素Z為甲狀腺激素 | |
B. | 分泌抗體X的細(xì)胞為漿細(xì)胞 | |
C. | UDP可能會(huì)抑制X的分泌 | |
D. | Y是促甲狀腺激素釋放激素的特異性受體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胰高血糖素和胰島素 | B. | 生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素 | ||
C. | 促性腺激素和性激素 | D. | 胰高血糖素和腎上腺素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 合成1個(gè)C22H34O13N6分子將產(chǎn)生5個(gè)水分子 | |
B. | 在細(xì)胞中合成1個(gè)C22H34O13N6分子至少需要3種tRNA | |
C. | 1個(gè)C22H34O13N6分子完全水解后可以產(chǎn)生3個(gè)谷氨酸 | |
D. | 1個(gè)C22H34O13N6分子中存在1個(gè)游離的氨基和3個(gè)游離的羧基 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
基因 | 基因頻率 | |
19世紀(jì)中葉 | 20世紀(jì)中葉 | |
S | 5% | 95% |
s | 95% | 5% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中的1、2、6組成了原生質(zhì)層 | |
B. | 該細(xì)胞一定處在質(zhì)壁分離狀態(tài),6處的濃度大于7處的濃度 | |
C. | 1是細(xì)胞壁,6中充滿了蔗糖溶液 | |
D. | 在質(zhì)壁分離的過(guò)程中,7的顏色逐漸變淺 |
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