如圖能正確反映人體內(nèi)促甲狀腺激素（TSH）與甲狀腺激素（TH）含量變化的是（　　）
A、
B、
C、
D、
考點：神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：垂體分泌促甲狀腺激素．促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌．血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時，又反過來抑制垂體分泌促甲狀腺激素．
解答： 解：當TH增多時抑制TSH分泌使TSH減少，TH減少時反饋作用弱，TSH量增多．
故選：D．
點評：本題考查激素調(diào)節(jié)過程，能從圖形中分析獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并利用已有知識對信息的分析和判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

遺傳咨詢能在一定程度上有效預(yù)防遺傳病的發(fā)生和發(fā)展．下列不屬于遺傳咨詢程序的是（　�。�
A、病情診斷
B、遺傳方式分析和發(fā)病率測算
C、提出防治措施
D、晚婚晚育

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)以下材料回答蓖麻遺傳有關(guān)問題．
材料一：下圖表示蓖麻矮化的基因調(diào)控機制．

材料二：花序是由許多花排列而成的，蓖麻正常兩性株花序的上半部分為雌花，下半部分為雄花，雌株花序則只有雌花．科研人員用純合高稈柳葉雌株和純合矮稈掌狀葉正常兩性株蓖麻為親本，進行了雜交實驗，得到F2，性狀表現(xiàn)如下．
F2表現(xiàn)型高桿掌狀葉
正常兩性株		矮桿掌狀葉
正常兩性株		高桿柳葉
雌株		矮桿柳葉
雌株		總數(shù)
數(shù)量（株）14394824691582548
（1）材料一中的③過程形成雙鏈RNA，導(dǎo)致翻譯過程中不能與
 
結(jié)合，最終得到矮稈植株．圖中遵循堿基互補配對原則的過程有
 
（填序號）．
（2）材料二中控制所有性狀的基因位于
 
對同源染色體上，其中不遵循自由組合定律的兩個性狀是
 
．
（3）F1表現(xiàn)型為
 
．F2代高稈掌狀葉正常兩性株中雜合子的比例是
 
．
（4）該雜交實驗，在幼苗時期即可區(qū)分正常兩性株和雌株，如幼苗葉型為
 
，則為正常兩性株．
（5）為確定F2中某株高稈柳葉雌株蓖麻是否純合．可用
 
為親本與其雜交，若后代性狀表現(xiàn)
 
，則該株蓖麻為純合高稈柳葉雌株．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)所學(xué)知識，回答下列有關(guān)生物技術(shù)實踐的問題：
（1）葡萄酒的自然發(fā)酵過程中，菌種主要來自附著在
 
的野生酵母菌．如果要從中分離純化酵母菌，最常用的接種方法是
 
和
 
．葡萄酒制作成功與否，經(jīng)發(fā)酵后需用
 
來檢測．若要制作葡萄醋，則需要在
 
條件下．
（2）提取玫瑰花精油常采用
 
法，原理是利用
 
將其攜帶出來．
（3）要鑒定分離得到的微生物，常需要借助生物化學(xué)的方法．如在以尿素為唯一碳源的培養(yǎng)基中加入
 
，可用來鑒定分解尿素的細菌；在以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基中加入
 
，可用來鑒定纖維素分解菌．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家根據(jù)細胞內(nèi)有無以
 
為界限的細胞核，把細胞分為
 
細胞和
 
細胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一個環(huán)境氣候多變的生態(tài)系統(tǒng)中，生存機會最多的種群是（　�。�
A、形體較小的種群
B、個體差異較少的種群
C、形體較大的種群
D、個體差異較多的種群

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科目：高中生物 來源： 題型：

藍藻與酵母菌共有的結(jié)構(gòu)是（　　）
A、細胞膜與核糖體
B、核膜與細胞膜
C、線粒體與核糖體
D、線粒體與細胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列基因型的個體中，只能產(chǎn)生一種類型的配子的是（　�。�
A、YyRrDd
B、yyRrdd
C、yyRRDd
D、YYrrDD

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科目：高中生物 來源： 題型：

下丘腦是調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動和內(nèi)分泌活動的較高級神經(jīng)中樞所在，據(jù)圖判斷下列敘述正確的是（　�。�
A、由a引起，體內(nèi)①甲狀腺激素增多，進而促進下丘腦分泌相關(guān)激素
B、由b引起，下丘腦分泌②抗利尿激素，最終使尿液中尿素濃度降低
C、由c引起，下丘腦某區(qū)域興奮，促進③胰島素的分泌
D、由d引起，下丘腦分泌④促甲狀腺激素，最后使甲狀腺激素分泌增加

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同步練習(xí)冊答案