在如圖所示的酶促反應(yīng)圖式中，屬于酶的是（　　）
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：酶促反應(yīng)的原理
專題：
分析：本題是對酶的特性的考查，酶作為生物催化劑與無機(jī)催化劑一樣，反應(yīng)前后本身的性質(zhì)不變．
解答： 解：根據(jù)題意和圖示分析可知：AB中，A在反應(yīng)前后不變，B變成了C和D，因此A是酶，B是反應(yīng)底物，CD是產(chǎn)物．
故選：A．
點(diǎn)評：本題的知識點(diǎn)是酶作為生物催化劑與無機(jī)催化劑的共性，分析題圖獲取信息是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

給某只發(fā)育遲緩的小白鼠注射生長激素后，發(fā)育狀況并沒有改變，該小鼠體內(nèi)可能發(fā)生病變的腺體和缺乏的激素是（　�。�
A、垂體和生長激素
B、胰島和胰島素
C、甲狀腺和甲狀腺激素
D、腎上腺和腎上腺激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為電子顯微鏡下觀察到的某細(xì)胞的一部分．回答下列問題：
（1）此細(xì)胞既可能是
 
細(xì)胞或
 
細(xì)胞，判斷的依據(jù)是
 
；
（2）有生物膜構(gòu)成的結(jié)構(gòu)（細(xì)胞器）有
 
（只填序號）．
（3）能對蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和運(yùn)輸?shù)募?xì)胞器是
 
和
 
（只填序號）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

微生態(tài)活性制劑是近幾年迅速發(fā)展起來的新型綠色添加劑，能改善蝦體腸道微生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)蝦體生長．生物興趣小組通過實(shí)驗(yàn)探究微生態(tài)活性制劑--芽孢桿菌制劑對凡鈉對蝦生長和消化酶活性的影響進(jìn)行了研究，請你利用所給材料和用具補(bǔ)充完成以下實(shí)驗(yàn)并回答相關(guān)問題．
實(shí)驗(yàn)材料和用具：體重接近的健康凡納對蝦200尾；顆粒飼料；混有0.5%、1.0%、3.0%和5.0%芽孢桿菌制劑的顆粒飼料；70cm×70cm×100cm水池若干（流水養(yǎng)殖，培養(yǎng)時間為一個月）；電子天秤．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①將凡納對蝦隨機(jī)分為
 
組，每組
 
，稱取每只蝦的重量后分別置于70cm×70cm×100cm水池中，流水養(yǎng)殖．
②對照組每天飼喂適量的不添加芽孢桿菌制劑的顆粒飼料，實(shí)驗(yàn)組每天相同時間飼喂
 
顆粒飼料．
③在相同且適宜條件下培養(yǎng)一個月后，
 
，記錄并求出平均值．
（2）研究人員利用一定的方法對上述實(shí)驗(yàn)中凡納對蝦腸道內(nèi)三種消化酶活性進(jìn)行測定．結(jié)果如圖所示：
請寫出從圖可以得出的一個結(jié)論是
 
．
（3）芽孢桿菌進(jìn)入蝦腸后能夠調(diào)節(jié)對蝦腸道微生物菌群結(jié)構(gòu)，保護(hù)蝦腸道免受毒害，芽孢桿菌與凡納對蝦腸道內(nèi)其他微生物之間的關(guān)系是
 
．
（4）在芽孢桿菌培養(yǎng)操作中，為了防止污染，需對培養(yǎng)基和培養(yǎng)器皿做
 
處理（選填“消毒”或“滅菌”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

擁有美國和英國國籍的科學(xué)家約翰?奧基夫以及兩位挪威科學(xué)家梅-布里特?莫澤和愛德華?莫澤共同發(fā)現(xiàn)了人類大腦的“內(nèi)置GPS”，并由此獲得2014年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎．大腦“內(nèi)置GPS”的一關(guān)鍵組成部分是“網(wǎng)格細(xì)胞”，這種神經(jīng)細(xì)胞的興奮能形成坐標(biāo)系，可以精確定位和尋找路徑．回答下列問題：
（1）“網(wǎng)格細(xì)胞”能釋放酜膽堿，這是一種不可“回收”的神經(jīng)遞質(zhì)，在突觸位置能與之特異性結(jié)合的物質(zhì)有
 
．
（2）在一個反射弧中，“網(wǎng)格細(xì)胞”所處的“環(huán)節(jié)”為
 
．吃酸梅時，從舌頭接觸酸梅肉到產(chǎn)生酸覺的過程能否稱一個反射活動？
 
．
（3）如圖“網(wǎng)格細(xì)胞”的神經(jīng)纖維上局部電流的流動情況．
①不考慮刺激強(qiáng)度，圖中興奮區(qū)膜內(nèi)外電位差的大小取決于
 
．
②從途中信息可知，電信號在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)具有
 
，請設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該結(jié)論．
 
（寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計思路即可）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上使用的赤霉素是（　　）
A、從植物芽內(nèi)提取出來的
B、從赤霉菌體內(nèi)提取出來的
C、用人工合成的方法會成的
D、從植物幼葉內(nèi)提取出來的

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為甲、乙兩種二倍體植物體細(xì)胞雜交過程示意圖．據(jù)圖回答．

（1）①過程用到的工具酶是
 
；將若干a和b等量混合后轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上培養(yǎng)，再經(jīng)過②③，c細(xì)胞類型有AABB、AAAA、BBBB、AA、BB；在采用化學(xué)法進(jìn)行過程②時，一般是用
 
作為誘導(dǎo)劑．植物體細(xì)胞雜交與自然狀況下雜交相比，前者的意義是
 
．
（2）從理論上講，⑥過程得到的雜種植株為
 
倍體．培育作物新品種過程中，遺傳物質(zhì)的傳遞是否遵循孟德爾的遺傳規(guī)律？
 
，原因是
 
．
（3）某同學(xué)發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)過程中，植株很可能被花葉病毒感染，他可用
 
方法檢測病毒的存在．脫毒苗的獲得，可選用組織進(jìn)行培養(yǎng)，此操作的依據(jù)是
 
和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖．下列敘述錯誤的是（　�。�
A、①代表生產(chǎn)者，6可以代表化能合成作用
B、碳元素在①、②、③、④間以含碳有機(jī)物的形式傳遞
C、在食物鏈中占有碳元素最多的營養(yǎng)級可能是①
D、③表示的是分解者，是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的部分

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科目：高中生物 來源： 題型：

葉面積指數(shù)是指單位面積上所有葉的面積之和，如圖是葉面積指數(shù)與光合作用和呼吸作用的關(guān)系．下列說法錯誤的是（　�。�
A、A點(diǎn)表示葉面積指數(shù)為9時，植物的有機(jī)物凈積累值為零
B、兩線相交圍成的面積代表葉面積指數(shù)從0至9時有機(jī)物的凈積累量
C、葉面積指數(shù)為5時對農(nóng)作物增產(chǎn)最有利，說明了合理密植的重要性
D、葉面積指數(shù)越大，光合作用越強(qiáng)

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