下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述，正確的是（　　）

①異養(yǎng)型生物都是消費者　 ②植物都是生產(chǎn)者 �、圩责B(yǎng)型生物都是生產(chǎn)者　

④動物都是消費者　 ⑤細菌、真菌都是分解者

A. ①③④ B. ①⑤ C. ② D. ③

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年寧夏石嘴山市高二下學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

等位基因一般位于

A．DNA兩條鏈上 B．聯(lián)會時形成的四分體上

C．兩條非同源染色體上 D．復(fù)制時產(chǎn)生的兩條姐妹染色單體上

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科目：高中生物 來源：2017屆江西省撫州市高二（零班）下學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

森林群落中由于老齡樹木死亡造成林冠層出現(xiàn)空隙，稱為林窗。研究者調(diào)查了某森林中林窗與林下的土壤動物群落，得到如圖所示的結(jié)果，據(jù)此不能推斷出

A. 在各層次中林窗的土壤動物豐富度均高于林下

B. 光照明顯影響了土壤動物群落的垂直結(jié)構(gòu)

C. 林窗和林下土壤動物種類隨深度的增加而減少

D. 林窗和林下不同層次的土壤動物種群密度相同

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科目：高中生物 來源：2017屆江西省撫州市高二（零班）下學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

研究人員選取體長、體重一致的斑馬魚隨機均分成對照組和訓(xùn)練組，其中訓(xùn)練組每天進行運動訓(xùn)練（持續(xù)不斷驅(qū)趕斑馬魚游動），對照組不進行。訓(xùn)練一段時間后，分別測量兩組斑馬魚在靜止時及相同強度運動后肌肉中乳酸含量，結(jié)果如圖。下列敘述正確的是（ ）

A. 乳酸是由丙酮酸在線粒體基質(zhì)中轉(zhuǎn)化形成的

B. 靜止時斑馬魚所需ATP主要在細胞質(zhì)基質(zhì)生成

C. 運動訓(xùn)練可降低無氧呼吸在運動中的供能比例

D. 運動訓(xùn)練可降低斑馬魚靜止時的無氧呼吸強度

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年湖北省高二3月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

據(jù)圖回答相關(guān)問題。

(1)圖一中H代表的是____。

(2)在圖二中鷹與狐貍的關(guān)系是____，屬于次級消費者的是________。假設(shè) E (20 000 kJ)表示牧草一年固定的太陽能總量，E1、E2、E3 (E1＋E2＋E3＝3 000 kJ)分別表示牲畜、昆蟲和鼠三者同化的能量。牧草呼吸消耗的能量為2 500 kJ，牲畜、昆蟲和鼠三者呼吸消耗的能量為600 kJ，三者糞便中的能量為500 kJ，則該食物網(wǎng)中由第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為____。

(3)圖三曲線所示種群在1～20年中種群數(shù)量最多的是第__年，種群數(shù)量下降的時間段是__年。

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年湖北省高二3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于真核生物基因表達的敘述，正確的是（ ）

A. 核基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯可同時進行

B. 轉(zhuǎn)錄和翻譯過程均遵循堿基互補配對原則

C. 翻譯過程需要DNA和多種RNA共同參與

D. 轉(zhuǎn)運氨基酸的tRNA由3個核糖核苷酸組成

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年湖北省高二3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物體內(nèi)葡萄糖部分分解過程的圖解如下，下列有關(guān)說法中正確的是（　�。�

A. 過程②必須在有氧條件下才能進行

B. 過程③④中也能生成少量ATP

C. 在消耗同等質(zhì)量O2的情況下，人劇烈運動時比安靜時生成的CO2要多

D. 在酵母菌細胞中能夠進行的過程有①②③④

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年陜西省高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

現(xiàn)有兩種淀粉酶A與B，某生物興趣小組為探究不同溫度條件下這兩種淀粉酶的活性，設(shè)計如下探究實驗:

實驗結(jié)果：對各組淀粉剩余量進行檢測，結(jié)果如下圖所示。

（1）該實驗的自變量是 和 。

（2）根據(jù)實驗結(jié)果分析，酶B在 ℃條件時活性較高。

（3）本實驗?zāi)懿荒苡渺沉衷噭z測生成物麥芽糖的含量來表示？ ，理由是 。

（4）若要進一步探究酶B的最適溫度，實驗設(shè)計的主要思路應(yīng)是在 ℃之間設(shè)立較小等溫度□梯度的分組實驗，按上述步驟進行實驗，分析結(jié)果得出結(jié)論。

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科目：高中生物 來源：2017屆福建省福州市畢業(yè)班3月質(zhì)量檢查理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

生物脫硫法是利用微生物產(chǎn)生的酶分解有機硫化物，為獲得適合的硫氧化細菌，研究人員采用模擬硫化物廢水作為硫源富集培養(yǎng)，經(jīng)分純化得到硫氧化細菌菌株tl-7，并對其脫硫能力進行了研究，請回答下列問題：

（1）配置硫化物富集培養(yǎng)液，連續(xù)培養(yǎng)7天。為了從富集液中得到菌株，倒平板操作時，培養(yǎng)基_________后應(yīng)將其倒過來放置。劃線時，可進行Z型劃線，使接種物逐漸稀釋，目的是培養(yǎng)后能出現(xiàn)_________。

（2）富集培養(yǎng)液經(jīng)多次分離篩選得到具有脫硫能力的菌株tl-7，其生長曲線如圖一，據(jù)圖分析，該菌株25h后進入_________期，42h后進入_________。

（3）為研究菌株tl-7脫硫能力與環(huán)境中有機硫含量的關(guān)系，應(yīng)將其在_________的有機硫化物中培養(yǎng)一定時間后，測量培養(yǎng)液中_________。

（4）為進一步研究不同氮源對菌株生長量以及脫硫效果的影響，研究人員選擇三種有機氮源和三種無機氮源分別培養(yǎng)，寫出三種有機氮源_________。圖二中1-3組為有機氮源、4-6組為無機氮源，據(jù)圖分析，有機氮源的菌株生長量_________（高于/低于）無機氮源，同時有機氮源對菌株脫硫活性有_________作用。

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