下列簡(jiǎn)圖依次表示互利共生、寄生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食的為（　�。�
A、①②③④B、①③②④
C、③①②④D、①④②③
考點(diǎn)：種間關(guān)系
專題：
分析：競(jìng)爭(zhēng)：兩種或兩種以上生物相互爭(zhēng)奪資源和空間等．
捕食：一種生物以另一種生物為食．
寄生：一種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表，攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活．
互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利．
解答： 解：由圖可知，①為互利共生；
②為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；
③為捕食關(guān)系；
④為寄生關(guān)系．
所以依次表示互利共生、寄生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食的為①④②③．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種間關(guān)系，意在考查學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于生態(tài)系統(tǒng)功能過程描述的是（　�。�
①生產(chǎn)者的遺體、殘枝、敗葉中的能量被分解者利用，經(jīng)其呼吸作用消耗；
②在植物→鼠→蛇這條食物鏈中，鼠是初級(jí)消費(fèi)者、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)；
③蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時(shí)，就會(huì)通過“跳舞”動(dòng)作“告訴”同伴去采蜜；
④植物將大氣的CO2轉(zhuǎn)化成為含碳有機(jī)物進(jìn)入生物群落，最后又重新回到大氣中．
A、①②③B、①③④
C、①②④D、②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分，許多生物化學(xué)反應(yīng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，而下列生物化學(xué)反應(yīng)不在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的是（　�。�
A、葡萄糖的無(wú)氧分解
B、色盲基因的轉(zhuǎn)錄
C、水的光解
D、消化酶的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖1是測(cè)量神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位的裝置，圖2是測(cè)得的膜電位變化．請(qǐng)回答：

（1）圖1裝置A測(cè)得的電位相當(dāng)于圖2中的
 
點(diǎn)的電位，該電位稱為
 
電位．在離體的神經(jīng)纖維上電流的傳導(dǎo)方向
 
．
（2）當(dāng)神經(jīng)受到適當(dāng)刺激后，在興奮部位，該電位稱為
 
電位，膜對(duì)離子的
 
性發(fā)生變化，
 
離子大量流向膜
 
，引起電位逐步變化，此時(shí)相當(dāng)于圖2中的
 
段．
（3）將離體神經(jīng)置于不同鈉離子濃度的生理鹽水中，給予一定刺激后，如圖中能正確反映膜電位變化與鈉離子濃度關(guān)系的是
 
．

（4）另取一完整無(wú)損的粗大神經(jīng)纖維，置于純氮環(huán)境中，數(shù)小時(shí)后仍可完成興奮的傳導(dǎo)，然后才逐漸喪失興奮性和傳導(dǎo)性．恢復(fù)氧供應(yīng)，興奮性和傳導(dǎo)性則立即恢復(fù)．上述現(xiàn)象說明：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)人員用圖Ⅰ中裝置甲與乙，敞口培養(yǎng)相同數(shù)量的小球藻，以研究光照強(qiáng)度對(duì)小球藻產(chǎn)生氧氣量的影響．繪制成曲線如圖Ⅱ（凈氧量=光合作用產(chǎn)生氧氣量-呼吸作用消耗的氧氣量）．據(jù)圖分析并回答相關(guān)問題：
（1）在圖Ⅱ中P處凈氧量為負(fù)值，小球藻進(jìn)行的代謝活動(dòng)是
 
，此時(shí)影響凈氧量的外界因素主要是
 
（答出兩項(xiàng)）．
（2）在圖Ⅱ中，Q點(diǎn)的生物學(xué)意義是
 

（3）為了實(shí)現(xiàn)更大的生物學(xué)意義，應(yīng)加大M點(diǎn)，實(shí)踐中，我們通�？梢圆捎玫拇胧┦�
 
（答出兩項(xiàng)）．
（4）若用乙中的小球藻實(shí)驗(yàn)，則圖Ⅱ中Q點(diǎn)會(huì)
 
（填“向左”或“向右”）移動(dòng)，M點(diǎn)會(huì)
 
（填“向上”或“向下”）移動(dòng)．M點(diǎn)如此移動(dòng)的原因是缺鎂會(huì)影響
 
的合成，從而使光合作用強(qiáng)度
 
（填“增強(qiáng)”或“減弱”）．
（5）若給小球藻提供被14C標(biāo)記的CO2，則C原子的轉(zhuǎn)移途徑是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

體溫調(diào)節(jié)中樞位于（　�。�
A、垂體B、大腦C、下丘腦D、小腦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生命系統(tǒng)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生命系統(tǒng)中各生物體均具有多種組織、器官和系統(tǒng)
B、生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞
C、H1N1流感病毒不屬于生命系統(tǒng)，但其增殖離不開活細(xì)胞
D、肌肉細(xì)胞里的蛋白質(zhì)和核酸不屬于生命系統(tǒng)的分子層次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面關(guān)于艾滋病的敘述，正確的是（　　）
A、艾滋病不會(huì)通過血液傳播
B、HIV僅含有核糖體這一種細(xì)胞器
C、HIV主要攻擊B細(xì)胞，使人體無(wú)法產(chǎn)生抗體
D、艾滋病是一種免疫缺陷病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)顯微鏡操作的敘述，正確的是（　�。�
A、標(biāo)本染色較深，觀察時(shí)應(yīng)選用凹面反光鏡和大光圈
B、將位于視野右上方的物像移向中央時(shí)，應(yīng)向左下方移動(dòng)玻片標(biāo)本
C、若轉(zhuǎn)換高倍鏡，需要先升鏡筒，以免鏡頭破壞玻片標(biāo)本
D、轉(zhuǎn)換高倍鏡后，應(yīng)先將所要觀察的物像移到視野中央

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