【題目】圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，其中“→”表示碳的流動(dòng)方向。下列敘述不正確的是(　　)

A. 在碳循環(huán)過(guò)程中，同時(shí)伴隨著能量流動(dòng)

B. 由于某種原因造成圖中E生物數(shù)量大量減 少，推測(cè)短期內(nèi)與之相鄰的兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量發(fā)生的變化是D增加，F(xiàn)減少

C. 該生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者包括圖中的D、E、F、B

D. A→C過(guò)程中碳主要以CO2的形式進(jìn)行循環(huán)，F(xiàn)→B以含碳有機(jī)物的形式進(jìn)行流動(dòng)

【答案】C

【解析】能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)主要功能，二者同時(shí)進(jìn)行，彼此相互依存，不可分割，可見(jiàn)，在碳循環(huán)過(guò)程中，同時(shí)伴隨著能量流動(dòng)，A正確；分析圖示可知：該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈為A→D→E→F，由于某種原因造成圖中E生物數(shù)量大量減 少，則短期內(nèi)D的數(shù)量增加，F(xiàn)的數(shù)量減少，B正確；該生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者包括圖中的D、E、F，B是分解者，A是生產(chǎn)者，C錯(cuò)誤；A→C過(guò)程表示生產(chǎn)者的呼吸作用，其中碳主要以CO2的形式進(jìn)行循環(huán)，F(xiàn)→B表示消費(fèi)者F的遺體、殘骸等被分解者利用，其中的碳以含碳有機(jī)物的形式進(jìn)行流動(dòng)，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于ATP的敘述，正確的是

A. 動(dòng)物細(xì)胞能合成ATP的場(chǎng)所只有線粒體

B. 無(wú)氧呼吸的兩個(gè)階段都有ATP的合成

C. ATP分子由1個(gè)腺嘌呤和3個(gè)磷酸基團(tuán)組成

D. ATP釋放能量往往與某些吸能反應(yīng)相關(guān)聯(lián)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為不同距離的跑步過(guò)程中，有氧呼吸和無(wú)氧呼吸供能的百分比。下列說(shuō)法正確的是

A. 跑步距離越長(zhǎng)，無(wú)氧呼吸供能所占比例越大

B. 1 500米跑時(shí)，有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖的量相當(dāng)

C. 100米跑時(shí)，所需ATP主要由有氧呼吸產(chǎn)生

D. 馬拉松跑時(shí)，肌肉細(xì)胞呼吸釋放的CO2與吸收的O2之比為1∶1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】動(dòng)物細(xì)胞間信息的傳遞主要是通過(guò)（ ）

A. 緊密連接 B. 間隙連接 C. 橋粒 D. 胞間連絲

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人類色盲有藍(lán)色盲和紅綠色盲之分，相關(guān)基因分別用A、a，B、b表示。某地區(qū)正常居民中約有44%為藍(lán)色盲基因攜帶者，下圖為該地區(qū)某一家族的遺傳系譜圖。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 藍(lán)色盲的致病基因位于常染色體上

B. Ⅲ10體內(nèi)細(xì)胞最多有8個(gè)色盲基因

C. 若Ⅳ16與該地區(qū)以表現(xiàn)型正常的男性結(jié)婚，生一個(gè)兩并兼患男孩的概率為11/800

D. 若Ⅳ13與該地區(qū)以表現(xiàn)型正常的男性結(jié)婚，生一個(gè)患藍(lán)色盲男孩的概率為11/200

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組從泉山公園的牡丹中提取出一種酶，為了探究該酶催化分解的底物是葡萄糖還是蔗糖，研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們動(dòng)手設(shè)計(jì)并做了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）據(jù)圖分析可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

①若兩只試管均_____________（填“出現(xiàn)”或“不出現(xiàn)”）磚紅色沉淀，則說(shuō)明該酶催化的底物是葡萄糖；

②若兩只試管均_____________（填“出現(xiàn)”或“不出現(xiàn)”）磚紅色沉淀，則說(shuō)明該酶催化的底物是蔗糖。

（2）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，確定該酶催化分解的底物為蔗糖，為探究該酶催化作用的最適pH，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本思路是先用等量的系列 _____________ 梯度的緩沖液處理該酶，再加入蔗糖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意控制_____________（至少答出兩點(diǎn)）等無(wú)關(guān)變量。

（3）若該酶活性隨pH變化情況如右圖所示，則問(wèn)題（2）中，磚紅色沉淀顏色最深的試管對(duì)應(yīng)右圖中__________點(diǎn)的pH。若將某試管的pH由c調(diào)整為b再調(diào)整為a的過(guò)程中，試管中的顏色_________（填“會(huì)”或“不會(huì)”）發(fā)生變化。

（4）同學(xué)們還用圖示實(shí)驗(yàn)過(guò)程探究該酶催化作用的最適溫度，盡管實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范無(wú)誤，結(jié)果仍然沒(méi)有得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因最可能是_______________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研人員從被石油污染的土壤中分離獲得能降解石油成分“多環(huán)芳烴菲”的菌株Q，步驟如下圖所示，下列相關(guān)的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A. 步驟①—③中，培養(yǎng)液中需加入多環(huán)芳烴菲作為唯一碳源

B. 步驟①—③中，將錐形瓶放在搖床上充分振蕩，使菌株與培養(yǎng)液充分接觸

C. 步驟④是利用平板劃線法純化菌株Q，圖中所示接種環(huán)最少灼燒2次

D. 步驟④中每一區(qū)域可重復(fù)畫幾次，但1區(qū)和5區(qū)不能出現(xiàn)交叉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物課外活動(dòng)小組為探究不同因素對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

Ⅰ.實(shí)驗(yàn)過(guò)程如上圖所示：

①取三個(gè)相同體積的無(wú)色透明的玻璃瓶分別標(biāo)記為1、2、3號(hào)；

②在1、2、3號(hào)瓶?jī)?nèi)加等量的水，3號(hào)加少許河泥；

③選大小相似的同種小金魚，在1、2、3號(hào)瓶中各加入1條，并在2、3號(hào)瓶中加入等量的金魚藻，都用橡膠塞塞緊，然后放在散射光下。記錄結(jié)果如下：

瓶號(hào)

1號(hào)瓶

2號(hào)瓶

3號(hào)瓶

瓶中金魚生存的時(shí)間(天數(shù))

3

11

25

（1）1、2、3號(hào)瓶相比較，相同的非生物因素有_________________________。

（2）2號(hào)和3號(hào)瓶相比較，2號(hào)瓶中的金魚存活的時(shí)間較短，說(shuō)明___________是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分。

（3）1號(hào)和3號(hào)瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，說(shuō)明___________是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分。

Ⅱ.請(qǐng)繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響：

（1）方法步驟：

①取相同體積的第4號(hào)瓶，第4號(hào)瓶的設(shè)計(jì)處理應(yīng)該與____號(hào)瓶作對(duì)照。

②___________________________________________________。

③觀察記錄瓶中金魚生存的時(shí)間。

（2）推測(cè)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果： _____________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列與免疫系統(tǒng)組成的相關(guān)敘述正確的是

A. 免疫器官包含扁桃體、淋巴結(jié)、胸腺、脾、脊髓

B. 人體第二道防線是指唾液和體液中的殺菌物質(zhì)

C. 吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞和B細(xì)胞都由造血干細(xì)胞分化而來(lái)

D. 艾滋病患者的直接死因是導(dǎo)致患者出現(xiàn)自身免疫病

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