如圖1、2、3表示酶的催化特性及其兩種活性抑制原理．癌癥化療時(shí)，應(yīng)用二氯二乙胺阻止參與DNA復(fù)制的酶與DNA相互作用．如圖所示與二氯二乙胺作用機(jī)制相符的是（　�。�
A、圖1B、圖2
C、圖3D、圖2、圖3
考點(diǎn)：酶促反應(yīng)的原理
專(zhuān)題：
分析：據(jù)圖分析，圖1底物與酶的活性部位結(jié)合；
圖2中抑制劑與酶結(jié)合，導(dǎo)致底物不能與酶結(jié)合；
圖3表示抑制劑與酶的非活性部位結(jié)合，進(jìn)而改變酶的結(jié)構(gòu)，降低化學(xué)反應(yīng)速率．
解答： 解：癌細(xì)胞能無(wú)限繁殖，則抑制DNA的復(fù)制能治療癌癥；二氯二乙胺和DNA的結(jié)構(gòu)不同，只能與DNA復(fù)制酶的非活性部位結(jié)合，即圖3，導(dǎo)致DNA復(fù)制酶與DNA不能相互作用，進(jìn)而抑制DNA的自我復(fù)制．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查酶的作用機(jī)理，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力，難度較大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與基因突變有關(guān)的說(shuō)法正確的是（　　）
A、處于細(xì)胞周期中的細(xì)胞易發(fā)生基因突變
B、輻射會(huì)誘導(dǎo)DNA的五碳糖發(fā)生變異，導(dǎo)致基因突變
C、基因突變可以發(fā)生在個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期，體現(xiàn)了基因突變的普遍性
D、鐮刀型細(xì)胞貧血癥由基因中的堿基對(duì)缺失所致

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)定植物細(xì)胞的強(qiáng)度大于動(dòng)物細(xì)胞，是由于它含較多的（　�。�
A、核酸B、脂質(zhì)C、糖類(lèi)D、蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙、丙三種螢火蟲(chóng)對(duì)環(huán)境條件的適應(yīng)能力不盡相同．它們分布區(qū)域的溫度和濕度的范圍如圖所示．據(jù)圖分析下列敘述合理的是（　�。�
A、乙能適應(yīng)的環(huán)境溫度范圍較甲為廣
B、丙能適應(yīng)的環(huán)境濕度范圍較甲為廣
C、甲能適應(yīng)的環(huán)境溫度范圍較丙為窄
D、這三種螢火蟲(chóng)有可能同時(shí)分布于溫度、濕度范圍很窄的同一棲息地中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家在研究果蠅細(xì)胞細(xì)胞分裂情況時(shí)，得到果蠅某些細(xì)胞連續(xù)分裂的圖形和數(shù)據(jù)如圖，下列有關(guān)假設(shè)推論正確的是（　　）
A、若圖甲為有絲分裂過(guò)程中的某階段，則下一時(shí)期細(xì)胞中央將出現(xiàn)赤道板
B、若圖甲代表某體細(xì)胞的分裂過(guò)程，則在圖丙中該細(xì)胞此時(shí)應(yīng)屬于b組
C、若圖乙表示減數(shù)分裂過(guò)程中的某階段，則基因重組可發(fā)生在這一階段
D、若圖丙表示雄果蠅精巢內(nèi)的幾種細(xì)胞，則c組細(xì)胞中可能出現(xiàn)聯(lián)會(huì)和四分體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

雙子葉植物大麻（2N=20）為雌雄異株，性別決定為XY型，若將其花藥離體培養(yǎng)，再將幼苗用秋水仙素處理，所得植株的體細(xì)胞中的染色體組成應(yīng)是（　　）
A、18+XY
B、18+YY
C、9+X或9+Y
D、18+XX或18+YY

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為科學(xué)家用誘變技術(shù)處理某種雌雄同花的純種植物后，甲株的一個(gè)A基因和乙植株的一個(gè)B基因發(fā)生突變的過(guò)程．已知A基因和B基因是獨(dú)立遺傳的，請(qǐng)分析該過(guò)程，回答下列問(wèn)題．
（1）上述兩個(gè)基因發(fā)生突變的共同點(diǎn)是：DNA分子都發(fā)生了堿基對(duì)的
 
，引起基因結(jié)構(gòu)的改變．
（2）突變產(chǎn)生的a基因與A基因，a基因與B基因分別是什么關(guān)系？
 
．
（3）若a基因、b基因分別控制甜粒和矮稈兩種優(yōu)良性狀，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，發(fā)生突變的甲株和乙株自交后，后代分別出現(xiàn)了甜粒和矮稈性狀，則發(fā)生基因突變后，甲植株基因型為
 
，乙植株基因型為
 
．請(qǐng)你利用突變后的甲、乙兩植株作為實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)，培育出同時(shí)具有兩種優(yōu)良性狀的植株 （只需用文字簡(jiǎn)要敘述育種過(guò)程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用一定濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物（2，4-D），可以殺死小麥田里的雙子葉雜草，而不會(huì)抑制小麥的生長(zhǎng)．對(duì)此現(xiàn)象的正確解釋是（　　）
A、此濃度只對(duì)小麥起作用
B、此濃度只對(duì)雜草起作用
C、小麥和雜草對(duì)此濃度敏感程度不同
D、此濃度對(duì)小麥和雜草都起抑制作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞中元素和化合物的敘述，不正確的是（　�。�
A、如果一種生物的核酸只由四種核苷酸組成，則該生物一定不是細(xì)胞生物
B、糖類(lèi)、脂肪、磷脂是由C、H、O三種元素組成的
C、mRNA、tRNA、rRNA都參與蛋白質(zhì)的合成
D、組成纖維素、淀粉和糖原的單體都是葡萄糖

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