分析 (1)實驗室中目的菌株的篩選的原理:人為提供有利于目的菌株生長的條件(包括營養(yǎng)、溫度.pH等),同時抑制或阻止其他微生物生長.
(2)兩種純化細菌的方法的比較
優(yōu)點 | 缺點 | 適用范圍 | |
平板劃 線分離法 | 可以觀察菌落特征,對混合菌進行分離 | 不能計數(shù) | 適用于好氧菌 |
稀釋涂布 平板法 | 可以計數(shù),可以觀察菌落特征 | 吸收量較少,較麻煩,平板不干燥效果不好,容易蔓延 | 適用于厭氧,兼性厭氧 |
解答 解:(1)用纖維素粉作為唯一碳源制作培養(yǎng)基可以分離能分泌纖維素酶的微生物.
(2)滅菌的培養(yǎng)基在接種前,隨機取空白平板于適宜溫度下放置24小時,觀察是否會有菌落產(chǎn)生,從而檢測培養(yǎng)基的滅菌效果.
(3)劃線用的接種環(huán)、涂布用的涂布器在接種之前都需要用灼燒滅菌法進行滅菌.平板劃線法和稀釋涂布平板法都能分離出單個菌落,但只有稀釋涂布平板法能夠用來統(tǒng)計樣品中微生物活菌數(shù)目.
(4)用振蕩培養(yǎng)的微生物,要為培養(yǎng)的空間環(huán)境提供無菌空氣,振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液中氧氣的含量,還可以使菌體與培養(yǎng)液中的營養(yǎng)物質充分接觸,由此推測該種微生物的異化作用是需氧型.
故答案為:
(1)纖維素酶
(2)檢測培養(yǎng)基的滅菌效果
(3)灼燒滅菌 稀釋涂布平板法
(4)無菌空氣 氧氣 營養(yǎng)物質 需氧型
點評 本題主要考查微生物的分離與培養(yǎng)以及微生物的接種方法,意在強化學生對實驗室的微生物的培養(yǎng)的相關知識的理解與掌握.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{5}{9}$ | C. | $\frac{4}{9}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調查人群中白化病的發(fā)病率時,在患者家系中多調查幾代以減小實驗誤差 | |
B. | 探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度時,通過做預實驗以有效減小實驗誤差 | |
C. | 振蕩式酵母菌在培養(yǎng)液中分布均勻后,再用滴管吸培養(yǎng)液,然后放蓋玻片以減小實驗誤差 | |
D. | 調查某雙子葉植物的種群密度時,關鍵要做到隨機取樣,目的是減小實驗誤差 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細胞軸突膜和胞體膜上有神經(jīng)遞質的受體,受神經(jīng)遞質刺激后膜電位可發(fā)生變化 | |
B. | B淋巴細胞膜上有淋巴因子的受體,受淋巴因子刺激后B細胞才能增殖分化 | |
C. | 肝細胞和肌細胞膜上有胰高血糖素的受體,受胰高血糖素刺激后糖原加速分解 | |
D. | 垂體細胞有促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素的受體,受兩種激素的作用后促甲狀腺激素的合成分泌發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某生物種群數(shù)量達到K值時種群的基因頻率基本不變 | |
B. | 稻田生態(tài)系統(tǒng)中秧苗的均勻分布有利于提高水稻產(chǎn)量 | |
C. | 使用標志重捕法得到的種群密度是估算值,不是精確的實際值 | |
D. | 池塘養(yǎng)魚過程中為保持鯽魚種群持續(xù)增長需定期投放餌料等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各種形式的刺激均可引起感受器產(chǎn)生興奮 | |
B. | 反射弧的神經(jīng)中樞不都在脊髓 | |
C. | 抑制性遞質不能引起突觸后膜發(fā)生電位的改變 | |
D. | 聾啞病人會喪失一切語言功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | K+參與血漿滲透壓的形成,而Na+并不參與 | |
B. | Fe2+在血紅蛋白運載氧的過程中起重要作用 | |
C. | 過量攝入鈉鹽,會導致血漿中抗利尿激素含量降低 | |
D. | K+內流是神經(jīng)纖維產(chǎn)生動作電位的主要原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
天 | 蒸餾水 | 2,4-D濃度為a | 2,4-D濃度為b |
第1天 | 0.5mm | 0.7mm | 0.3mm |
第2天 | 0.7mm | 1.2mm | 0.4mm |
第3天 | 1.1mm | 1.9mm | 0.8mm |
第4天 | 1.6mm | 2.8mm | 1.1mm |
A. | 根的總長度是將每組枝條的幾條根長度相加 | |
B. | 本實驗能推測出最適濃度在a~b之間 | |
C. | 本實驗能證明2,4-D具有兩重性 | |
D. | 本實驗證明在高濃度2,4-D條件下,根也能生長 |
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