18．為了探究生長條件對植物光合作用的影響，某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組，置于人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養(yǎng)條件相同．培養(yǎng)較長一段時間（T）后，測定兩組植株葉片隨光照強度變化的光合作用強度（即單位時間、單位面積吸收CO2的量），光合作用強度隨光照強度的變化趨勢如圖所示．回答下列問題：
（1）據(jù)圖判斷，光照強度低于a時，影響甲組植物光合作用的限制因子是光照強度．
（2）b光照強度下，要使甲組的光合作用強度升高，可以考慮的措施是提高CO2濃度（填“CO2濃度”或“O2濃度”）．

分析 據(jù)圖分析：該實驗的自變量是光照強度、植物種類；因變量是光合作用強度；據(jù)圖判斷，光照強度低于a時，甲、乙組光合作用強度隨光照強度的改變而改變，由此可知：光照強度低于a時，影響甲、乙組植物光合作用的限制因子是光照強度．b光照強度下，光照強度不再是影響光合作用的因素，此時影響光合作用的因素可能是溫度和二氧化碳濃度等．

解答 解：（1）據(jù)圖判斷，光照強度低于a時，甲組光合作用強度隨光照強度的改變而改變，由此可知：光照強度低于a時，影響甲組植物光合作用的限制因子是光照強度．
（2）b光照強度下，甲植物已經(jīng)達(dá)到了光飽和點，此時限制光合作用的環(huán)境因素主要是溫度和二氧化碳濃度，根據(jù)給出的兩個選項判斷：氧氣濃度主要影響植物的呼吸速率，因此b光照強度下要使甲組的光合作用強度升高，可以考慮的措施是提高CO2濃度．
故答案為：
（1）光照強度     
（2）CO2濃度

點評 本題著重考查了影響光合作用的環(huán)境因素相關(guān)的知識，意在考查考生審題能力，能識記并理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)的說法正確的是（　�。�
A．無子西瓜和無子番茄形成的原理相同
B．“紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無澀味”，這種氣指乙烯
C．植物的生命活動只受到激素調(diào)節(jié)
D．傳粉受到影響的水稻，為防止減產(chǎn)，可以給噴施一定濃度的生長素類似物溶液

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科目：高中生物 來源：2016屆上海12校高三第二學(xué)期3月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

哺乳動物紅細(xì)胞的部分生命歷程如下圖所示，圖中除成熟紅細(xì)胞外，其余細(xì)胞中均有核基因轉(zhuǎn)錄的RNA。下列敘述錯誤的是（ ）

A．成熟紅細(xì)胞在細(xì)胞呼吸過程中不產(chǎn)生二氧化碳

B．網(wǎng)織紅細(xì)胞仍然能夠合成核基因編碼的蛋白質(zhì)

C．造血干細(xì)胞與幼紅細(xì)胞中基因的執(zhí)行情況不同

D．成熟紅細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)后可以重新分化和增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖是光照強度對甲、乙兩種植物光合作用強度影響的曲線，其中一種植物生活在森林下層，另一種植物生活在沙漠中．請據(jù)圖作答：
（1）圖中代表生活在沙漠中的植物的光合作用強度變化曲線是甲； b1點時植物葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有葉綠體、線粒體，另外在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中也能產(chǎn)生 ATP；水參 與反應(yīng)并產(chǎn)生[H]的部位有類囊體薄膜和線粒體基質(zhì)（線粒體）．
（2）圖中 e 點時，限制甲植物增產(chǎn)的主要環(huán)境因素是光照強度，限制乙植物增產(chǎn)的主要環(huán)境因素 是CO2濃度、溫度，此時固定 CO2量較多的植物是甲．
（3）若將植物移植到缺 Mg 的環(huán)境中培養(yǎng)，一段時間后 b2點將向右（左、右）移動．
（4）若探究溫度對植物葉片細(xì)胞呼吸強度的影響，則實驗需在黑暗條件下進行．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．大棚中種植的植物其光合作用會受到多種因素的影響，在該曲線圖中，有M、N、O、P、Q五個點，對它們的含義的敘述不正確的有幾項（　�。�
①M點時，植物葉肉細(xì)胞內(nèi)合成ATP的場所只有線粒體；
②若適當(dāng)降低大棚溫度，則N點將會向右移動；
③O點時，限制植物體的光合作用強度的主要因素是光照強度；
④P點時，若想提高作物產(chǎn)量可適當(dāng)補充光照，綠光燈效果最好；
⑤Q點光照強度時，適當(dāng)使用二氧化碳發(fā)生器可提高作物產(chǎn)量．
A．一項B．二項C．三項D．四項

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．某實驗小組用小球藻進行實驗，探究影響光合速率的因素．他們將一定量的小球藻浸入適宜且相同溫度的培養(yǎng)液的試管中，以白熾臺燈作為光源．移動臺燈可改變光源與試管的距離；CO2濃度分別設(shè)置為0.03%和0.05%，根據(jù)實驗結(jié)果繪制成曲線1、曲線2（如圖所示）．請分析回答下列問題：
（1）比較C、D兩點的光合速率，可見限制D點光合速率的主要因素是CO2濃度．EF段CO2濃度不再成為光合速率的主要限制因素，若C處突然關(guān)閉臺燈，葉綠體中C5的含量將如何變化？下降．
（2）F點的含義是該光照強度（與光源相距105cm）時小球藻光合速率等于呼吸速率．
若用缺鎂培養(yǎng)液培養(yǎng)小球藻，其他條件不變，F(xiàn)點應(yīng)向左移．
（3）該小組又做了探究小球藻最適生長溫度的預(yù)實驗，實驗結(jié)果見下表：
溫度（℃）1020304050
光照下釋放O2（mg/h）9.6714.6719.6721.6719.33
請根據(jù)預(yù)實驗結(jié)果，設(shè)計進一步的探究實驗：材料用具：小球藻若干、大試管若干、含CO2緩沖液的培養(yǎng)液、水浴鍋（控制溫度）、量筒等．
該實驗應(yīng)控制好的兩個主要無關(guān)變量是：①相同光照時間和距離（或相同的光照強度）；②小球藻的數(shù)量相同．
實驗步驟：
第一步：將等量的含有足量CO2緩沖液的培養(yǎng)液分別裝入7只試管，再將數(shù)量相同的小球藻分別浸入7只試管中，然后分別放入7個水浴鍋中．
第二步：分組控制溫度，使其依次為37℃、38℃、39℃、40℃、41℃、42℃、43℃（溫度梯度差為1℃），并分別編號為1～7號．
第三步：光照6h后測定O2的釋放量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．在嚴(yán)寒的冬天，利用溫室進行蔬菜種植，可以提高經(jīng)濟效益，但需要調(diào)節(jié)好溫室的光照、濕度、氣體和溫度，下列措施及方法正確的是（　　）
①由于溫室內(nèi)、外溫差大，在溫室薄膜上結(jié)成一層水膜，要及時擦干，以防透光率降低
②適當(dāng)?shù)脑黾庸庹�，以補充冬季陽光不足
③向溫室內(nèi)定期施放二氧化碳?xì)怏w，以增加光合作用強度
④向溫室內(nèi)定期施放氧氣，以降低呼吸作用強度
⑤冬季溫室內(nèi)溫度要維持恒定．
A．①②③B．①②④C．①④⑤D．③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是（　�。�
A．胚胎發(fā)育過程中尾的消失是細(xì)胞壞死的結(jié)果
B．細(xì)胞衰老表現(xiàn)為細(xì)胞核體積變小、色素積累、細(xì)胞不能繼續(xù)分化
C．衰老的生物體內(nèi)細(xì)胞都處于衰老狀態(tài)
D．細(xì)胞的分化、衰老和凋亡對于生物體是有積極意義的

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科目：高中生物 來源：2016屆上海12校高三第二學(xué)期3月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某細(xì)胞對氨基酸、鈉離子、葡萄糖和氧氣的吸收方式如圖所示。已知細(xì)胞膜上的“●、◆”為載體蛋白，氨基酸以主動運輸?shù)姆绞竭M入該細(xì)胞。以下分析不正確的是（ ）

A．同一載體蛋白運輸?shù)奈镔|(zhì)可能不止一種

B．葡萄糖進入該細(xì)胞的方式為主動運輸

C．氧氣進入該細(xì)胞不需要載體，也不消耗能量

D．氨基酸可逆濃度進入該細(xì)胞且不消耗能量

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