下列關于轉基因生物安全性的敘述，錯誤的是（ ）

A．種植轉基因作物應與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植區(qū)隔離

B．轉基因作物被動物食用后，目的基因不會轉入動物體細胞中

C．種植轉基因植物有可能因基因擴散而影響野生植物的遺傳多樣性

D．轉基因植物的目的基因不會轉入根際微生物

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江省金華市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示，若用兩種識別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因，并將之取代質粒pZHZ1（3.7kb，1kb=1000對堿基）上相應的E﹣F區(qū)域 （0.2kb），那么所形成的重組質粒pZHZ2．（ ）

A．既能被E也能被F切開 B．能被E但不能被F切開

C．既不能被E也不能被F切開 D．能被F但不能被E切開

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年天津市高三上12月調研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示某植物光合速率與環(huán)境因素之間的關系，甲圖為光合作用的氧氣產(chǎn)生速率，乙圖是測定的氧氣釋放速率．請據(jù)圖分析下列選項中錯誤的是（ ）

A．甲圖中OS段的限制因素是光照強度，主要影響光合作用過程的光反應

B．甲圖中B、C兩點出現(xiàn)差異的主要限制因素是溫度

C．若呼吸速率不變，由乙圖可知，B點光照強度為4千勒克斯

D．在甲圖C點，若光照不變，增加CO2供應，則C5減少，ATP增加

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年天津市高三上12月調研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列生物技術的應用實例中，運用的原理與其他各項不同的是（ ）

A．利用生物反應器懸浮培養(yǎng)人參細胞，提取人參皂苷

B．利用花藥離體培養(yǎng)獲得植物單倍體植株

C．將轉入貯存蛋白基因的向日葵細胞培育成植株

D．通過植物組織培養(yǎng)獲得人工種子并發(fā)育成植株

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年天津市高三上12月調研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖示利用二倍體小鼠所做的實驗，分析不合理的是（ ）

A．過程①需運用早期胚胎技術

B．圖中囊胚的細胞基因型部都相同

C．代孕母鼠需進行同期發(fā)情處理

D．嵌合體幼鼠是四倍體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年天津市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖為DNA分子結構模式圖，請據(jù)圖回答：

（1）從圖中可知，DNA分子的基本骨架是由[ ] 和[ ] 交替排列而成，[ ] 屬于DNA的基本組成單位．

（2）DNA分子兩條鏈上的堿基通過[ ] 連接起來．

（3）如果3是鳥嘌呤，則4的名稱是 ，5能否表示鳥嘌呤？

（4）若該片斷表示的是人體的DNA，則復制的時間是 ，復制需要模板、酶、 、 等基本條件．DNA分子獨特的 結構為復制提供了精確的模板，通過 ，保證了復制能夠準確地進行．

（5）含有200個堿基的某DNA片段中堿基間的氫鍵共有260個．請回答：

①該DNA片段中共有腺嘌呤 個，C和G構成的堿基對共 對．

②在DNA分子穩(wěn)定性的比較中， 堿基對的比例越高，DNA分子穩(wěn)定性越高．

（5）已知原來DNA中有100個堿基對，其中A有40個．若復制4次，則此過程需要 個游離的胞嘧啶脫氧核苷酸參加．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關于蛋白質的敘述，錯誤的是（　　）
A．蛋白質是由氨基酸連接成的多聚體
B．蛋白質可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應
C．高溫可破壞蛋白質中的肽鍵而使其變性
D．不同蛋白質含有的氨基酸種類一定相同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．某研究小組對分別取自4種不同生物的部分細胞進行分析，獲得的結果如下（“+”表示有，“-”表示無），據(jù)表分析，下列敘述正確的是（　�。�
核仁葉綠素葉綠體線粒體中心體核糖體纖維素酶處理
甲-+---+無變化
乙+---++無變化
丙+--+-+外層破壞
丁++++++外層破壞
A．甲生物用纖維素酶處理沒有變化，所以沒有細胞壁
B．乙生物一定是真核生物，而且很可能是動物細胞
C．丙生物由于沒有葉綠體，所以不是植物細胞
D．丁生物可能是楊樹細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．剛果紅能與下列哪種物質形成紅色復合物（　　）
A．葡萄糖B．纖維二糖C．麥芽糖D．纖維素

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