假設(shè)一個能維持相對穩(wěn)定的封閉水缸中，有一條魚、一株水生植物和一只蝸牛．如果把魚去掉，下列情況最先發(fā)生的是（　�。�
A、光合作用加快
B、水的酸性增加
C、植物會死掉
D、水中氧氣濃度增加
考點：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：呼吸作用時生物的基本特征，生物能進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，據(jù)此解答．
解答： 解：魚能進(jìn)行呼吸作用，不能進(jìn)行光合作用，呼吸作用的表達(dá)為：有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量，所以魚進(jìn)行呼吸作用要消耗氧氣，釋放二氧化碳，如果把封閉水缸中的魚去掉，由于植物光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，水中的氧氣濃度增加．
故選：D．
點評：本題主要考查生物的呼吸作用和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學(xué)知識，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)變異和進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A、基因突變可使已分化的正常細(xì)胞變成癌細(xì)胞
B、基因突變前后，基因間的位置關(guān)系也會發(fā)生改變
C、只要基因發(fā)生突變，其控制的性狀即改變
D、基因突變具有害多利少的特點，無法作為進(jìn)化的原材料

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙兩種酶用同一種蛋白酶處理，酶活性與處理時間的關(guān)系如圖所示．下列分析不正確的是（　�。�
A、甲酶可能是具有催化功能的RNA
B、乙酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)
C、甲、乙兩種酶的合成場所是相同的
D、乙酶活性的改變是因為其分子結(jié)構(gòu)的改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞分化的說法錯誤的是（　�。�
A、基因突變可使已經(jīng)分化的正常細(xì)胞變成癌細(xì)胞
B、同一個體莖分生組織細(xì)胞的分化能力比葉肉細(xì)胞的強(qiáng)
C、同一個體的小腸上皮細(xì)胞和平滑肌細(xì)胞所含基因不同
D、白細(xì)胞和紅細(xì)胞都是由造血干細(xì)胞分化來的

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科目：高中生物 來源： 題型：

對下列幾種微生物的敘述中，正確的是（　　）
①酵母菌   ②乳酸菌   ③硝化細(xì)菌  ④藍(lán)藻   ⑤HIV病毒   ⑥SARS病毒．
A、從組成成分上看，以上生物都含有蛋白質(zhì)和DNA
B、從結(jié)構(gòu)上看，①為真核生物，②③④⑥為原核生物
C、從同化作用類型上看，①②為異養(yǎng)型，③④為自養(yǎng)型
D、從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上看，以上生物都可以是細(xì)胞層次，也可以是個體層次

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科目：高中生物 來源： 題型：

將洋蔥表皮細(xì)胞浸泡在一定濃度的KNO3溶液中，發(fā)生質(zhì)壁分離后又出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象，與質(zhì)壁分離及復(fù)原有關(guān)的細(xì)胞器和相關(guān)生理過程分別是（　�。�
A、液泡　   主動運輸
B、液泡、線粒體  　滲透作用、主動運輸
C、線粒體   主動運輸
D、線粒體、液泡　  K+主動運輸、NO
 
-
3
自由擴(kuò)散

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列試劑中能使DNA呈現(xiàn)綠色的是（　�。�
A、吡羅紅B、鹽酸
C、雙縮脲試劑D、甲基綠

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于無機(jī)鹽在生物體內(nèi)所起作用的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、合成DNA、RNA、脂肪等物質(zhì)時，都需要磷酸或磷酸鹽作原料
B、血紅蛋白含有鐵、葉綠素含有鎂說明某些金屬元素對于維持細(xì)胞和生物體的生命活動有重要作用
C、觀察人口腔上皮細(xì)胞要用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%氯化鈉溶液，說明無機(jī)鹽在維持細(xì)胞的形態(tài)中有重要作用
D、對維持酸堿平衡有重要作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞膜的流動性是動植物細(xì)胞完成多種生理功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，下列哪項與它關(guān)系最小（　�。�
A、肌細(xì)胞排出二氧化碳
B、白細(xì)胞吞噬細(xì)菌
C、變形蟲的變形運動
D、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離

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同步練習(xí)冊答案